Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

แผนการจัดการเรียนรู้ - Coggle Diagram

- - - - ระบุระดับชั้นที่สอน
      - ระบุหัวข้อสักเครื่อง
      - ระบุกลุ่มสาระการเรียนรู้
      - ระบุเวลาที่ใช้จัดการเรียนรู้
      - ระบุลำดับที่ของแผนการจัดการเรียนรู้
      - ระบุวันที่ เดือน ปี และช่วงเวลาในการจัดการเรียนรู้
  - - - เขียนในลักษณะความเรียงหรือเขียนเป็นข้อในกรณีที่จัดการเรียนรู้ครั้งนั้นมีมากกว่า 1 สาระสำคัญ
      - การจัดการเรียนรู้ในระดับชั้นต้น ๆ ควรมีสาระสำคัญเดียวในการเรียนรู้ครั้งหนึ่ง
      - เขียนในลักษณะของการสรุปเนื้อหาความรู้ ทักษะ หรือเจตคติที่เป็นเป้าหมายด้วยภาษาที่รัดกุมและชัดเจน
  - - - จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objective)
        
        จุดประสงค์ที่บ่งชี้ถึงพฤติกรรมที่ผู้เรียนสามารถแสดงออกหลังจากที่ได้เรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ครูกำหนดไว้
        
        1.1 สถานการณ์ที่ครูตั้งขึ้น
        
        1.2 พฤติกรรมของนักเรียนที่ครูคาดหวังให้แสดงออกมา
        
        1.3 เกณฑ์ของระดับความสามารถของพฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออก
      - จุดประสงค์ปลายทางและจุดประสงค์นำทาง
        
        จุดประสงค์ปลายทาง
        
        ข้อความที่ระบุถึงสิ่งที่เป็นเป้าหมายสำคัญที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน หลังจากที่ได้เรียนรู้ในแต่ละแผนการจัดการเรียนรู้
        
        จุดประสงค์นำทาง
        
        จุดประสงค์ย่อยที่แตกออกจากจุดประสงค์ปลายทาง เพื่อแสดงให้เห็นพฤติกรรมที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน
      - แนวการเขียนจุดประสงค์
        
        เขียนให้เห็นรายละเอียดของพฤติกรรมที่สามารถวัดและสังเกตได้
        
        เขียนด้วยภาษาที่รัดกุม ชัดเจน และสื่่อความได้ดี
        
        เขียนให้ครอบคลุมทั้ง KPA
        
        หากมีจุดประสงค์ข้อเดียวไม่ต้องใส่เลขลำดับหัวข้อ
        
        เขียนให้สัมพันธ์กับสาระสำคัญ
  - - - กำหนดเนื้อหาของการจัดการเรียนรู้แต่ละครั้งให้เหมาะสมกับระยะเวลา วัย และความสามารถของผู้เรียน
      - เขียนเนื้อหาแบบย่อโดยสรุปเป็นหัวข้อ หรือเป็นประเด็น
      - เขียนให้สอดคล้องกับสาระสำคัญและจุดประสงค์การเรียนรู้
      - เขียนเนื้อหาที่จะให้ผู้เรียนเรียนรู้ไว้ตามลำดับ
  - - - เหมาะสมกับธรรมชาติและวัยของผู้เรียน
      - เหมาะสมกับสภาพแวดล้อมในโรงเรียนและชีวิตจริง
      - ฝึกกระบวนการที่สำคัญให้กับผู้เรียน
      - เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
      - สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และเนื้อหา
    - - เขียนเป็นข้อตามลำดับขั้นตอนของการจัดการเรียนรู้
      - เขียนโดยระบุให้รู้ว่ากิจกรรมการเรียนรู้แต่ละขั้นใครเป็นผู้มีบทบาท ผู้เรียน ครูผู่้สอน หรือทั้งผู้สอนและผู้เรียนกระทำร่วมกัน เป็นต้น
      - 1.เขียนให้สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และเนื้อหา วิธีการและการปฏิบัติ
      - ไม่ควรระบุรายละเอียดของคำพูดทั้งคำพูดของผู้สอนและผู้เรียน
    - - นำคะแนนรวมมาคำนวณหาค่าร้อยละโดยใช้สูตร
      - แปลผลจากค่าร้อยละที่คำนวณได้
      - รวมคะแนนในบรรทัดสุดท้ายช่องขวาสุดของตาราง
  - - - ระบุชนิดและรายละเอียดของสื่อการเรียนรู้ เช่น รูปภาพยุงลาย แผนภูมิเพลง คุณธรรมสี่ประการ เป็นต้น
      - กรณีที่เป็นสื่อที่ใช้เพื่อทำกิจกรรมเป็นรายกลุ่มหรือรายบุคคล ให้ระบุจำนวนชิ้นต่อกลุ่มหรือต่อลายบุคคล
      - ระบุเฉพาะสื่อที่ใช้จริงในการจัดการเรียนรู้
      - ไม่ควรระบุสิ่งที่มีอยู่แล้วอย่างถาวรในห้องเรียนว่าเป็นสื่อการเรียนรู้ เช่น กระดานดำ ชอล์ก ดินสอ ปากกา เป็นต้น
      - ระบุสื่อที่สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้
  - - - การวัด เป็นการรวบรวมข้อมูลโดยใช้เครื่องมือและวิธีการต่าง ๆ
        
        การสอบถาม
        
        การตรวจผลงาน
        
        การสัมภาษณ์
        
        การทดสอบ
        
        การสังเกต
      - การประเมินผล เป็นการกำหนดค่าหรือตัดสินสิ่งที่วัด
        
        ผ่าน - ไม่ผ่าน
        
        ดี - ปานกลาง - อ่อน
        
        กำหนดค่าเป็นระดับ 4 3 2 1 0
    - - ระบุวิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ว่าจะใช้วิธีการใดบ้าง
      - ระบุเนื้อหาที่ต้องการวัดและประเมินผล
      - ระบุวิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้
- - - - ระดับหน่วยการเรียน (Unit plan)
      - ระดับบทเรียน (Lesson plan)
  - - - เป็นรายละเอียดขององค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ตามลำดับโดยใช้ความเรียง