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Tratamiento cognitivo-conductual de la ansiedad social y acoso escolar en…
Tratamiento cognitivo-conductual de la ansiedad social y acoso escolar en una niña con capacidad intelectual límite
Análisis funcional
con toda la información recogida por las diferentes fuentes, es decir, familia, colegio y la propia niña, se contrastó un diagnóstico de TAS (Fobia Social) según el Manual Diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5; APA, 2013)
cuando la niña comienza a notar síntomas y ya se ve expuesta a esa situación se dan las conductas de escape (coger el móvil)
síntomas a nivel cognitivo, aparecen pensamiento negativos
síntomas a nivel fisiológico aparecen temblores de manos, rubor, sudoración
si esas situaciones se anticipan se dan las conductas de evitación (excusas para no asistir al colegio o que llamen a su madre porque se encuentra mal si ya está en él).
la niña consigue disminuir su ansiedad a corto plazo, en cambio la va perjudicando a largo plazo ya que no afronta las situaciones y las evita o escapa de ellas.
se observó que aquello que había causado el TAS fue el acoso escolar tanto pasado como actual, los pensamientos o creencias maternas, los problemas en las relaciones con los demás
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Descripción del caso
niña de 11 años que estudia 5º de primaria en un colegio concertado. Vive con su padre, su madre y su hermano, se describe una buena relación
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Así el origen del trastorno viene desde que la niña era pequeña, ya que siempre ha tenido problemas para poder relacionarse con los demás y las burlas y ridiculizaciones que ha padecido
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tratamiento
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se realizó una intervención cognitivo-conductual a través del Programa IAFS: Protocolo para la intervención en Adolescentes con Fobia Social
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los resultados del pre-test y post-test en las diferentes pruebas, muestran una disminución en todas las medidas.
Discusión
se cumplió con el objetivo del trabajo el cual fue comprobar la eficacia de un tratamiento cognitivo-conductual en una niña con capacidad intelectual límite con ansiedad social y acoso escolar
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la niña
antes
ansiedad muy elevada, síntomas depresivos, baja autoestima y que estaba sufriendo acoso escolar
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el estudio
las limitaciones que se encuentran podrían deberse a que no hay suficiente información científica sobre la capacidad intelectual límite en general
en muchas ocasiones se tuvo que modificar el contenido del protocolo para adecuarlo al lenguaje y al nivel de comprensión de la niña.
las personas con CIL pueden tener unos comportamientos y características peculiares que les pueden hacer tener problemas
a puede causar dificultades en su contexto, llegando a la exclusión
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se necesitan realizar más investigaciones y establecer protocolos específicos para cubrir las necesidades que estas personas requieren.
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