Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 7 การเขียนรายละเอียดในองค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ - Coggle…
บทที่ 7 การเขียนรายละเอียดในองค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้
การเขียนส่วนหัวเรื่อง (Heading)
เป็นส่วนแรกของแผนการจัดการเรียนรู้
แนวการเขียน
ระบุระดับชั้นที่สอน
ระบุหัวข้อเรื่อง
ระบุกลุ่มสาระการเรียนรู้
ระบุเวลาที่ใช้ในการสอน
ระบุลำดับที่ของแผนการจัดการเรียนรู้
ระบุวันที่ เดือน ปี และช่วงเวลาในการจัดการเรียนรู้
การเขียนสาระสำคัญ Concept
ข้อความที่เขียนเพื่อระบุให้เห็นแก่นหรือข้อสรุปที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน
แนวในการเขียนดังนี้
เขียนในลักษณะความเรียงหรือเขียนเป็นข้อในกรณีที่จัดการเรียนรู้ครั้งนี้มีมากกว่า 1 สาระสำคัญ
การจัดการเรียนรู้ในระดับชั้นต้นๆมีสาระสำคัญอย่างเดียวในการเรียนรู้ครั้งหนึ่ง
เขียนในลักษณะของการสรุปเนื้อหาความรู้
การเขียนจุดประสงค์การเรียนรู้ objective
จุดประสงค์หรือวัตถุประสงค์
ข้อความที่ระบุลักษณะด้านเนื้อหาความรู้ด้านคุณธรรมจริยธรรมหรือเจตคติและด้านทักษะกระบวนการ
มีรายละเอียดดังนี้
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objective)
จุดประสงค์ที่บ่งชี้ถึงการที่ผู้เรียนสามารถแสดงหลังจากที่ได้เรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ครูกำหนดไว้
จุดประสงค์ปลายทางและจุดประสงค์นำทาง
จุดประสงค์ปลายทาง
ข้อความที่ระบุถึงสิ่งที่เป็นเป้าหมายสำคัญที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน
จุดประสงค์นำทาง
จุดประสงค์ย่อยที่แตกออกจากจุดประสงค์ปลายทาง เพื่อแสดงให้เห็นพฤติกรรมที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน
แนวการเขียนจุดประสงค์
เขียนให้สัมพันธ์กับสาระสำคัญ
เขียนให้ครอบคลุมเนื้อหาความรู้ ด้านคุณธรรมถึงเจตคติ ด้านทักษะกระบวนการ
เขียนให้เห็นว่าพฤติกรรมที่สามารถวัดและสังเกตได้
เขียนด้วยภาษาที่รัดกุมชัดเจนและสื่อความหมายได้ดี
ข้อเดียวไม่ต้องใส่ลำดับเลขหัวข้อ
การเขียนเนื้อหา Content
เป็นองค์ประกอบที่ทำให้ครูผู้สอนเห็นภาพของสิ่งที่ต้องการจะสอนโดยรวม
แนวการเขียนมีดังนี้
กำหนดเนื้อหาของการจัดการเรียนรู้แต่ละครั้งที่เหมาะสม
เขียนเนื้อหาแบบย่อโดยสรุปในหัวข้อ
เขียนให้สอดคล้องกับความสำคัญและจุดประสงค์การเรียนรู้
เขียนเนื้อหาที่จะให้ผู้เรียนเรียนรู้ตามลำดับ
การเขียนกิจกรรมการเรียนรู้ Activities
สภาพการเรียนรู้ที่กำหนดขึ้นเพื่อนำผู้เรียนไปสู่เป้าหมายหรือจุดประสงค์การเรียนรู้ที่กำหนด
คุณลักษณะของกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ
สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และเนื้อหา
ฝึกกระบวนการที่สำคัญให้กับผู้เรียน
กระบวนการเรียนรู้ตามหลักจิตวิทยา
กระบวนการของศาสตร์ต่าง ๆ
ทักษะกระบวนการ 9 ขั้น
เหมาะสมกับธรรมชาติและวัยของผู้เรียน
เหมาะสมกับสภาพแวดล้อมในโรงเรียนและชีวิตจริง
เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
กิจกรรมมีลักษณะดังนี้
ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้คิด ทำ และแสดงออก
ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนหรือกลุ่ม
ส่งเสริมให้ผู้เรียนค้นพบและสร้างความรู้ด้วยตนเอง
ส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้และปฏิบัติอย่างมีขั้นตอน
ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีผลงานจากการปฏิบัติ
ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการประเมินตนเองและเพื่อน
ส่งเสริมได้นำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์
แนวการเขียนกิจกรรมการเรียนรู้
เขียนเป็นข้อตามลำดับขั้นตอนของการจัดการเรียนรู้
เขียนโดยระบุชื่อด้วยว่ากิจกรรมการเรียนของแต่ละท่านใดเป็นผู้มีบทบาท
เขียนให้สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และเนื้อหา
ไม่ควรระบุรายละเอียดของคำพูดทั้งคำพูดของผู้สอนและผู้เรียน
การเขียนสื่อการเรียนรู้ material and media
สื่อการเรียนรู้
สิ่งที่เป็นตัวกลางช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
มีแนวการเขียนดังต่อไปนี้
ระบุสื่อที่สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้
ระบุสื่อเฉพาะสิ่งที่ใช้จริงในการจัดการเรียนรู้
ระบุชนิดและรายละเอียดของสื่อการเรียนรู้
กรณีที่เป็นสื่อที่ใช้เพื่อทำกิจกรรมเป็นรายกลุ่มบุคคลให้ระบุจำนวนชิ้น
ไม่ควรระบุสิ่งที่มีอยู่แล้วอย่างถาวรในห้องเรียนว่าเป็นสื่อการเรียนรู้
การเขียนวิธีวัดและประเมินผลการเรียนรู้ Assessment
เป็นการทดสอบว่า เกิดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่กำหนดไว้หรือไม่
มีแนวการเขียนดังนี้
วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ว่าจะใช้วิธีการใดบ้าง
ระบุเนื้อหาที่ต้องการวัดและประเมินผล
วิธีการวัดและประเมินผลให้สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้