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MODELOS CURRICULARES Y TEORÍAS PEDAGÓGICAS, Clasicas - Coggle Diagram

- - - - Concibe al currículum como una serie de resultados del aprendizaje, previamente estructurados e intencionales, en relación con diversas áreas de contenido.
    - - Su propuesta parte de la investigación de las demandas y Requisitos de la cultura y la sociedad, tal análisis constituye una guía para determinar los objetivos de la educación, seleccionar los contenidos, las actividades de aprendizaje y evaluación.
    - - Delimita las metas y objetivos educativos que son imprescindibles, y que posteriormente son criterios que guíen la selección del material instruccional, los contenidos del programa, los procedimientos de enseñanza y preparar los exámenes.
  - - - Dirigida al diseño de planes de estudios de las licenciaturas universitarias
    - - Postula una metodología de desarrollo curricular que ha tenido amplia difusión en las instituciones educativas de nivel superior
    - - Metodología que presenta una marcada orientación hacia el estudio de la problemática de la sociedad, del mercado ocupacional y el ejercicio profesional
  - - - Se opone al modelo por objetivos, considera que es posible un diseño curricular racional, fundamentado en la especificación de contenidos y principios de procedimiento.
        Hace hincapié‚ en la relevancia de los contenidos vinculados a procesos de investigación y solución de problemas orientados a que el docente y los alumnos deriven métodos de pensamiento creador, trascendiendo la simple acumulación de saberes acabados.
    - - Se opone al diseño curricular por asignaturas, aboga por el diseño curricular modular por objetos de transformación, que consiste en la integración del contenido a partir de un problema de la realidad, que se toma como tal, en su totalidad y como proceso, para explicarlo por la vía de la acción sobre el estudio interdisciplinar.
    - - Se contrapone a los modelos tecnológicos, en este enfoque hay una ausencia real de diseño curricular fijo y estructurado.
  - - - Considera conveniente disponer de un modelo de diseño curricular base, unificado para toda la enseñanza obligatoria (desde preescolar hasta secundaria, en las modalidades normal y especial) que responda a principios básicos y adopte una misma estructura curricular en dichos niveles. Por supuesto, se acepta que a la par debe ser lo suficientemente flexible para adaptarse a cada situación particular.