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“La Nueva Escuela Mexicana: principios y orientaciones pedagógicas " …
“La Nueva Escuela Mexicana: principios y orientaciones pedagógicas "
Principios en los que se fundamenta
Plan de 203 años que da base sustantiva para reforzar la educación a todos los grupos de edad.
Su objetivo es promover el aprendizaje de excelencia, inclusivo, pluricultural, colaborativo y equitativo a lo largo del trayecto de su formación.
Se ofrecerá para todas las edades conclusión de estudios y la certificación de competencias para las nuevas formas de producción y de servicios.
Prioriza la atención en poblaciones en desventaja por condiciones económicas y sociales.
Garantiza condiciones de excelencia en el servicio educativo que proporciona en cada nivel, modalidad y subsistema.
Garantiza el derecho a la educación desde la educacion inicial a la superior.
La Asequibilidad implica la garantía del derecho social a una educación gratuita y obligatoria.
La accesibilidad obliga al estado a facilitar una educación obligatoria e inclusiva.
La aceptabilidad considera establecer criterios de seguridad, calidad y calidez de la educación.
La adaptabilidad se refiere a la capacidad de adecuar la educación al contexto sociocultural de las y los estudiantes en cada escuela.
Fomento de la identidad con México
Fomenta el amor a la Patria, el aprecio por su cultura, el conocimiento de su historia y el compromiso con los valores plasmados en su constitución Política.
Fomenta las artes y las letras, los modos de vida, los derechos fundamentales al ser humano los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias y que la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobres í mismo.
A través de ella el hombre se expresa.
Responsabilidad ciudadana.
Implica la aceptación de derechos y deberes personales y comunes.
Respetan los valores cívicos esenciales; honestidad, respeto, justicia, solidaridad, reciprocidad, lealtad, libertad, equidad y gratitud.
Sienten empatía por quienes están en situación de vulnerabilidad y promueven una cultura de la paz.
Encuentran en la adquisición de saberes y habilidades la base para su desarrollo individual y también la responsabilidad de utilizarlos en favor de su comunidad.
Promueve la formación ciudadana y a través de ella, la responsabilidad que implica el ejercicio de libertades y la adquisición de derechos.
La honestidad es el comportamiento fundamental para el cumplimiento de la responsabilidad social que permite que la sociedad se desarrolle con base en la confianza y en el sustento de la verdad de todas las acciones para permitir una sana relación entre los ciudadanos.
Participación en la transformación de la sociedad.
Construye relaciones cercanas, solidarias y fraternas que superen la indiferencia y la apatía para logar en conjunto la transformación de la sociedad.
La formación ciudadana es un camino para la transformación social depende de educar personas críticas, participativas y activas que procuren procesos de transformación por la vía de la innovación, la creación de iniciativas de producción.
Respeto de la dignidad humana
Contribuye al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plena y responsablemente sus capacidades.
Asume la educación desde el humanismo, base filosófica que fundamenta los procesos del Sistema Educativo Nacional.
Promoción de la interculturalidad.
Fomenta la comprensión y el aprecio por la diversidad cultural y lingüística.
Promueve el dialogo y el intercambio intercultural sobre una base de equidad y respeto mutuo.
Busca formar en el conocimiento profundo la diversidad de las múltiples culturas existentes, generar relaciones con éstas, siempre basadas en la equidad y el diálogo.
Promoción de la cultura de la paz.
Educarse en una cultura de paz que favorece el diálogo constructivo, la solidaridad y la búsqueda de acuerdos que permiten la solución no violenta de conflictos y la convivencia.
No violencia para los niños del mundo.
Promover sociedades pacificas e inclusivas.
Paz Justicia e instituciones solidas.
Tener valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos.
Respeto por la naturalez ay cuidado del medio ambiente.
Construir una solida conciencia ambiental
La prevención del cambio climático y el desarrollo sostenible.
Líneas de acción permanente
Revalorización del magisterio
Mejorar la formación inicial, partiendo de la reestructuración organizacional de la planta docente y directiva.
La revalorización es la reivindicación del papel del cuerpo docente como garante de la comprensión, conservación y transmisión del conocimiento la ciencia y los mejores valores de una sociedad.
Debe haber desarrollo profesional.
Infraestructura
Crear espacios seguros con ambientes propicios en los que se viva una cultura de paz.
Instalaciones abiertas durante siete días de la semana, en horario ampliado, con acceso a los actores escolares y a la población en general.
Tener equipamiento adecuado, funcional y suficiente para un aprendizaje colaborativo, desde aulas y mobiliario, bibliotecas y espacios de esparcimiento.
Combate el deterioro ecológico, instrumentando los medios y medidas adecuados.
Cuenta con instalaciones adecuadas con capacidad para afrontar los efectos de los fenómenos naturales que puedan poner en riesgo la seguridad de los alumnos (terremotos, inundaciones, climas extremos, lluvias etc. ).
Gobernanza
Se concibe como la participación de la sociedad y sus agentes en la toma de decisiones del sistema Educativo Nacional
Una organización que ponga la administración al servicio de la escuela que es el sitio donde se produce la educación.
Todos los servicios, para su buen funcionamiento, deben organizarse para lograr la formación integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Objetivos del aprendizaje, estrategias didácticas y revisión de contenidos.
Deben adaptarse contenidos pedagógicos conforme al artículo Tercero Constitucional Federal.
Se tiene que alcanzar la premisa de aprender a aprender de por vida.
Estructura del a Educación en México
Educación básica
Inicial. Los primeros mil días (0-3)
Preescolar (4 a 5)
Tres primeros años de primaria (6-8)
Tres años finales de primaria (9 a11)
Secundaria (11-14)
Educación comunitaria (0-14)
Educación Media Superior
Educación Media Superior (15-17)
Educación Técnica y tecnólogo (16-18)
Educación superior (18-23)
Formación docente
Formación de docentes de básica
Formación de docentes de media superior
Educación para adultos
Alfabetización y recuperación escolar
Orientaciones pedagógicas
Gestión escolar participativa y democrática
Generar comunidades de aprendizaje
Se orienta desde el trabajo colaborativo
La participación activa es constante, las sugerencias y experiencias tienen importancia sustantiva.
El trabajo colaborativo sugiere.
Esta atento a cambios
Potenciar la autoridad y responsabilidad del docente
Promueve variadas formas de comunicación, que puede realizarse entre la escuela y la comunidad.
La práctica educativa en el día a día.
El docente es actor fundamental para el logro de aprendizajes de niñas, niños y adolescente.
La labor docente del día a día se fundamenta en los siguientes principios orientadores:
El derecho de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes significa que son sujetos activos en el desarrollo de sus potencialidades.
Los niños son considerados en igualdad de capacidades y disposiciones para aprender.
Atención a la diversidad cultural, lingüística, de género, de aprendizaje, de grupos sociales.
Debe haber coherencia entre os valores y las propuestas.
Vinculación con la comunidad inmediata para enriquecer la labor de la escuela, los procesos formativos, y revitalizar el lazo social.
Diagnostico del grupo
Considerar su ambiente inmediato, su salón de clase, con la intención de organizar el tratamiento de contenidos y que sirva como punto de referencia en el curso.
Obtener información sobre sus trayectorias escolares
Organizar pequeños expedientes de cada estudiante.
intereses y cambios en ellos.
Organización de los contenidos
Repensar las estrategias en el salón de clase.
Formas de organización de contenidos.
Organización pertinente en la comunidad escolar.
Experimentación pedagógica desde un punto de vista lúdico, que lleve a la integración de áreas, campos de conocimiento y asignaturas.
Atender problemáticas, opiniones y valoraciones de las y los estudiantes.
Revisar o diseñar materiales de trabajo y elegir los que juzgue pertinente para su planeación.
Impulsar el sentido lúdico en las actividades
Selección de estrategias metodológicas
Ponderar la experiencia docente.
Considerar estrategias sustentadas en metodologías activas y participativas
Aprendizaje colaborativo
Promover pausas activas; dirigidos al involucramiento del movimiento corporal y la ejercitación mental de las y los estudiantes.
Evaluación
Evaluación de forma continua en la práctica educativa, lo que implica periodos determinados por la vida cotidiana.
Conecta acciones significativas
Construye saberes ligados a los rubros susceptibles de evaluación
Trayectorias formativas de los estudiantes en las cuales se pueda observar los momentos significativos abordados.