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Sociedad del Conocimiento Educación y Escuela. …
Sociedad del Conocimiento Educación y Escuela. 
El conocimiento
Perfeccionamiento de instituciones, bienes, descubrimientos sobre el mundo natural y social.
Se requieren nuevas formas de escribir y leer. "hiperlectores".
Formar para una sociedad del conocimiento, no equivale a "usar las computadoras" o "usar internet" sin preguntarse por qué usarlas, para qué usarlas.
Asimilación cognitiva para transformar la información en conocimiento e integrarlo al sistema de creencias del sujeto.
Los datos deben ser asimilables cognitivamente para considerarlos información y asimilados de igual manera para calificarlos como conocimiento.
"El único gran reto para los ejecutivos de los países desarrollados es incrementar la productividad de los trabajadores del conocimiento y de servicio.
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La información
Se encuentra al alcance de las personas.
Las escuelas pierden el monopolio de la transmisión del conocimiento.
No basta con saber utilizar de manera instrumental las tecnologías de la información y comunicación.
Procesar la información para construir conocimiento a partir de ella
Formar estudiantes para manejar, utilizar y aplicar la información. :
Lectura, escritura y razonamiento lógico.
Habilidades decisivas para que puedan discriminar la información inexacta, injuriosa, intrincada e inútil.
Entendida como conocimiento acumulado de forma comunicable aparece como el desarrollo económico, político y social.
Generan un intercambio científico, cultural y técnico a escala mundial, pasando sobre las barreras geográfica.
Función docente.
La misión docente es favorecer la adquisición de competencias a partir de intervenciones pedagógicas adecuadas.
La preparación de futuros maestros debería incorporar el desarrollo de habilidades de la creatividad para cualquier asignatura.
La imaginación es más importante que el conocimiento, Albert Einsten.
Ámbito económicos flexibles, competitivos y dinámicos.
Ampliación de las aptitudes humanas, cada país debería asignar inversiones en la educación y el desarrollo de las aptitudes de sus habitantes.
Dialogar sobre soportes anteriores y nuevos, reflejando lo imprescindible que es el rol docente.
Ningún soporte tecnológico, por más información que brinde, reemplaza aquello que es motor para el aprendizaje: algo que no se sabe, algo que inquieta, algo que mueve a investigar para dar respuesta.
Promover el uso de tecnologías dentro del aula, con un sentido pedagógico.
¿Cómo puede facilitar la enseñanza las nuevas tecnologías? ¿Qué procesos cognitivos favorece? ¿Qué contenidos pueden ser enseñados a partir de ellas y cuáles no?
Enseñar a buscar, jerarquizar y valorar la información disponible.
Se espera que los encargados de tomar decisiones sepan cómo lograr sus objetivos.
Dinámica actual
Compartir ideas, proyectos y resultados.
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Crear y preservar un estado de cambio permanente en estructuras, procesos, objetivos y metas.
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Creatividad e innovación.
J.Penagos creatividad..."ha sido un término sobre el cual se ha desarrollado bastante actividad creativa y, en ocasiones, lo único que ha existido es actividad"
Si un individuo hace cambios, generando procesos, productos y/o maneras de hacer las cosas que antes no existían, además de un juicio social y el ámbito las llama valiosas, entonces se afirma que hubo creatividad.
"Considerar desde el punto de vista psicológico este juego de combinaciones que me parece ser la característica esencial del pensamiento productivo" : Einstein, A.
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Imaginación, asociación de ideas, las nuevas combinaciones de elementos aparentemente inconexos, la finalidad o intencionalidad previa a la actividad creativa.
Condición de aprendizaje de la aptitud o actitud, e incluso, la necesidad de una situación particular que dispare todas estas situaciones.
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