Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

รูปแบบของแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ - Coggle Diagram

- - - - สารสำคัญในเชิงความรู้
        
        รากของพืชมี 3 ชนิดได้แก่ รากฝอย รากแก้ว รากแขนง
      - สาระสำคัญในทักษะกระบวนการ
        
        การเตรียมการเขียน การยกร่างข้อเขียน การปรับปรุงข้อเขียน บรรณาธิการกิจและการเขียนให้สมบูรณ์ทำให้ได้ข้อเขียนที่มีความถูกต้องและสมบูรณ์
      - สาระสำคัญเชิงเจตคติ
        
        ความขยันหมั่นเพียรเป็นสิ่งที่นำไปสู่ความสำเร็จ
  - - - จุดปรสงค์เชิงพฤติกรรมคือ จุดปรสงค์ที่บ่งชี้ถึงพฤติกรรมที่ผู้เรียนสามารถแสดงออกหลังจากได้เรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ พฤติกรรมดังกล่าวต้องแสดงให้เห็นอย่างชัดเจน ประกอบไปด้วย 3 ส่วน ได้แก่ สถานการณ์หรือเงื่อนไขที่ครูตั้งขึ้น (condition) พฤติกรรมของผู้เรียนที่คาดหวังให้แสดงออก (terminal behavior) และเกณฑ์บ่งชี้ความสามารถของนักเรียนที่แสดงพฤติกรรม (criteria)
    - - จุดประสงค์ปลายทาง คือ ข้อความที่รบุถึงสิ่งที่เป็นเป้าหมายสำคัญที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน หลังจากได้เรียนรู้ในแต่ละแผนการจัดการเรียนรู้ ลักษณะคือไม่เฉพาะเจาะจงของพฤติกรรมที่ผู้เรียนแสดงออก
      - จุดประสงค์นำทาง คือ จุดประสงค์ย่อยที่แตกออกจากจุดประสงค์ปลายทาง เพื่อแสดงให้เห็นพฤติกรรมที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน เมื่อผู้เรียนแสเงพฤติกรรมที่กำหนดไว้ก็จะบรรลุเป้าหมายของจุดประสงค์ปลายทาง
    - - เขียนให้สัมพันธ์กับสาระสำคัญ
      - เขียนให้ครอบคลุมทั้งด้านเนื้อหาความรู้ (K) ด้านคุณธรรมจริยธรรมหรือเจตคติ (A) ด้านทักษะกระบวนการ (P)
      - เขียนให้เห็นรายละเอียดของพฤติกรรมที่สามารถวัดแลสังเกตได้
      - เขียนด้วยภาษาที่รัดกุม ชัดเจน และสื่อความได้ดี
      - หากมีจุดประสงค์ข้อเดียวไม่ต้องใส่ลำดับหัวข้อ
  - - - เขียนให้สอดคล้องกับสาระสำคัญและจุดประสงค์การเรียนรู้
      - กำหนดเนื้อหาของการจัดการเรียนรู้แต่ละครั้งให้เหมาะสม กับระยะเวลา วัย และความสารถของผู้เรียน
      - เขียนเนื้อหาแบบย่อโดยสรุปเป็นหัวข้อ หรือเป็นประเด็นหากเนื้อหามีมาก ให้ทำเป็นใบความรู้ระบุไว้ในภาคผนวก ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้
      - เขียนเนื้อหาที่จะให้ผู้เรียนเรียนรู้ ไว้ในลำดับ หากแบ่งเป็นหัวข้อย่อยได้ควรแบ่งเพื่อความชัดเจน
  - - - สอดคล้องกับวัตถุประสงค์
      - ฝึกกระบวนการที่สำคัญให้กับผู้เรียน
      - เหมาะสมกับธรรมชาติและวัยของผู้เรียน
      - เหมาะสมกับสภาพแวดล้อมในโรงเรียนและชีวิตจริง
        
        กระบวนการที่ครูสามารถนำมาประกอบการสอน
        
        กระบวนการเรียนรู้ตามจิตวิทยา เช่น Bloom
        
        กรบวนการของศาสตร์ต่าง ๆ เช่น กระบวนการเรียนภาษา กระบวนการคณิตศาสตร์ กระบวนการทางวิชาชีพดนตรี เป็นต้น
        
        กระบวนการทักษระ 9 ขั้น
      - เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
        
        ส่งเสริมให้ผู้เรียนค้นพบและสร้างความรู้ด้วยตนเอง (construct)
        
        ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้คิด ทำ และแสดงออก (performance)
        
        ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนหรือกลุ่ม(interaction)
        
        ส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้และปฏิบัติอย่างมีขั้นตอนหรือเป็นกระบวนการ(process)
        
        ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีผลงานจากภาคปฏิบัติ (product)
        
        ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการประเมินตนเองและเพื่อน( assessment)
        
        ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้นำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (Application)
      - แนวการเขียนกิจกรรมการเรียนรู้
        
        เขียนให้สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และเนื้อหา วิธีการและปฏิบัติ
        
        เขียนเป็นลำดับขั้นตอนของการจัดการเรียรู้
        
        เขียนโดยระบุให้รู้ว่ากิจกรรมแต่ละขั้นใครเป็นผู้มีบทบาท ผู้เรียน ครูผู้สอน หรือทั้งสอง
        
        ไม่ควรระบุรายละเอียดของคำพูดของผู้สอนและผู้เรียน