Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 7 การเขียนรายละเอียดในองค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ - Coggle…
บทที่ 7
การเขียนรายละเอียดในองค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้
การเขียนส่วนหัวเรื่อง (Heading)
เป็นส่วนแรกของแผนการจัดการเรียนรู้ เป็นส่วนที่บอกรายละเอียดเบื้อต้นของแผนการจัดการเรียนรู้
ระบุระดับชั้น
ระบุหัวข้อที่สอน
ระบุกลุ่มสาระการเรียนรู้
ระบุเวลาที่ใช้จัดการเรียนรู้
ระบุลำดับที่ของแผนการจัดการเรียนรู้
ระบุวันที่ เดือน ปี และช่วงเวลาในการจัดการเรียนรู้
การเขียนสาระสำคัญ (concept)
เป็นคำที่ใช้ในความหมายเดียวกัน สังกัป ความคิดรวบยอด มโนท้ศน์ และมโนมติ ขึ้นอยู่กับหน่วยงานหรือความนิยมใช้
แนวในการเขียน
เขียนในลักษณะความเรียงหรือเขียนเป็นข้อในกรณีที่จัดการเรียนรู้
ครั้งนั้นมีมากกว่า 1 สาระสำคัญ
การจัดการเรียนรู้ในระดับชั้นต้น ๆ ควรมีสาระสำคัญเดียว
ในการเรียนรู้ครั้งหนึ่ง
เขียนในลักษณะของการสรุปเนื้อหาความรู้ ทักษะ หรือเจตคติ
ที่เป็นเป้าหมายด้วยภาษาที่รัดกุม และชัดเจน
ข้อความที่เขียนเพื่อระบุให้เห็นแก่น หรือข้อสรุปที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนหลักจากการเรียนรู้เรื่องใดเรื่องหนึ่ง
ด้านทักษะ
ด้านเจตคติ
ด้านเนื้อหาความรู้
การเขียนจุดประสงค์การเรียนรู้ (Objective)
ข้อความที่ระบุลักษณะด้านเนื้อหาความรู้ (Knowledge) ด้านคุณธรรมจริยธรรมหรือเจตคติ (Attitude) และด้านทักษะกระบวนการ (Process) ที่ต้องการให้เกิดขึ้น
กับผู้เรียน
รายละเอียด
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objective)
จุดประสงค์ที่บ่งชี้ถึงพฤติกรรมที่ผู้เรียนสามารถแสดงออกหลังจากที่ได้เรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ครูกำหนดไว้
พฤติกรรมของนักเรียนที่ครูคาดหวังให้แสดงออกมา
เกณฑ์ของระดับความสามารถของพฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออก
สถานการณ์ที่ครูตั้งขึ้น
จุดประสงค์ปลายทางและจุดประสงค์นำทาง
จุดประสงค์ปลายทาง
ข้อความที่ระบุถึงสิ่งที่เป็นเป้าหมายสำคัญที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน หลังจากที่ได้เรียนรู้ในแต่ละแผนการจัดการเรียนรู้ หลือแต่ละเรื่อง
เป็นจุดประสงค์ที่ไม่เฉพาะเจาะจงถึงรายละเอียดของพฤติกรรม
ที่ผู้เรียนแสดงออก
จุดประสงค์นำทาง
จุดประสงค์ย่อยที่แตกออกจากจุดประสงค์ปลายทาง เพื่อแสดงให้เห็นพฤติกรรมที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน
จุดประสงค์นำทางนิยมเขียนในรูแปบบของจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
การเขียนจุดประสงค์ในแผนการจัดการเรียนรู้มีวิธีการเขียนหลายลักษณะ แต่โดยทั่วไปนิยมเขียนในลักษณะของจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
แนวการเขียนจุดประสงค์
เขียนให้เห็นรายละเอียดของพฤติกรรมที่สามารถวัดและสังเกตได้
เขียนด้วยภาษาที่รัดกุม ชัดเจน และสื่อความได้ดี
เขียนให้ครอบคลุมทั้งด้านเนื้อหาความรู้ (K) ด้านคุณธรรมจริยธรรมหรือเจตคติ (a) ด้านทักษะกระบวนการ (P)
หากมีจุดประสงค์ข้อเดียวไม่ต้องใส่ลำดับเลขหัวข้อ
เขียนให้สังพันธ์กับสาระสำคัญ
การเขียนเนื้อหา (Content)
องค์ประกอบที่ทำให้ครูผู้สอนเห็นภาพของสิ่งี่จะต้องสอนโดยรวม
เขียนเนื้อหาแบบย่อโดยสรุปเป็นหัวข้อ หรือเป็นประเด็น
หากมีเนื้อหามากให้ทำเป็นใบความรู้ในภาคผนวกท้ายแผนการเรียนรู้
เขียนเนื้อหาที่จะให้ผู้เรียนเรียนรู้ไว้ตามลำดับ
หากแบ่งเป็นหัวข้อย่อยได้ควรแบ่งเพื่อความชัดเจน
กำหนดเนื้อหาของการัดการเรียนรู้แต่ละครั้งให้เหมาะสมกับระยะเวลา วัย และความสามารถของผู้เรียน
เขียนให้สอดคล้องกับสาระสำคัญและจุดประสงค์การเรียนรู้
การเขียนกิจกรรมการเรียนรู้ (Activities)
การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสมสอดคล้องกับ
จุดประสงค์การเรียนรู้ เนื้อหา และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ด้านต่าง ๆ
คุณลักษณะของกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิผล
เหมาะสมกับธรรมชาติและวัยของผู้เรียน
เหมาะสมกับสภาพแวดล้อมในโรงเรียนและชีวิตจริง
ฝึกกระบวนการที่สำคัญให้กับผู้เรียน
เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และเนื้อหา
สภาพการเรียนรู้ที่กำหนดขึ้นเพื่อนำผู้เรียนไปสู่เป้าหมาย
หรือจุดประสงค์การเรียนรู้ที่กำหนด
แนวการเขียนกิจกรรมการเรียนรู้
เขียนโดยระบุให้รู้ว่ากิจกรรมการเรียนรู้แต่ละขั้นใครเป็นผู้มีบทบาท
ผู้เรียน ครูผู้สอน หรือทั้งผู้สอนและผู้เรีนร่วมกันกระทำ
เขียนเป็นข้อตามลำดับขั้นตอนของการจัดการเรียนรู้
หรือเขียนโดยแบ่งเป็นขั้น
เขียนให้สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และเนื้อหา
วิธีการและการปฏืบัติ
ไม่ควรระบุรายละเอียดของคำพูดทั้งคำพูดของผู้สอนและผู้เรียน
การเขียนการวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ (Assessment)
การประเมินผลเป็นการกำหนดค่าหรือตัดสินสิ่งที่วัด
แนวการเขียน
ระบุวิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ให้สอดคล้อง
กับจุดประสงค์การเรียนรู้
ระบุวิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ว่าจะใช้วิธีการใดบ้าง
ระบุเนื้อหาที่ต้องการวัดและประเมินผล
การวัดเป็นการรวบรวมข้อมูลโดยใช้เครื่องมือและวิธีการต่าง ๆ
เป็นการกระทำเพื่อตรวจสอบว่า ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้
ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่กำหนดไว้หรือไม่
การเขียนสื่อการเรียนรู้ (Material & Media)
สิ่งที่เป็นตัวกลางช่วยให้ผู้เรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
แนวการเขียน
ระบุเฉพาะสื่อที่ใช้จริงในการจัดการเรียนรู้
ระบุชนิดและรายละเอียดของสื่อการเรียนรู้
ระบุสื่อที่สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้
ไม่ควรระบุสิ่งที่มีอยู่แล้วอย่างถาวรในห้องเรียนว่าเป็นสื่อการเรียนรู้
กรณีที่เป็นสิ่งที่ใช้เพื่อทำกิจกรรมเป็นรายกลุ่มหรือรายบุคคล
ให้ระบุจำนวนชิ้นต่อกลุ่มหรือต่อรายบุคคล