Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PENDEKATAN DALAM MENEJEMEN KELAS, " - Coggle Diagram
PENDEKATAN DALAM MENEJEMEN KELAS
Pendekatan manajemen kelas adalah paradigma yang digunakan guru untukmengelola prilaku siswa di kelas
Pendekatan Psikologi
perubahan tingkah laku
iklim sosio emosional
kerja kelompok
elektis
Pendekatan manajemen kelas ada 2 yaitu
pendekatan manajerial
pendekatan untuk mengelola prilaku siswa, iklim belajar, dan proses pemeblajaran
pendekatan psikologikal
pendekatan di fokuskan pada sisi psikologis siswa agar siswa merasa nyaman, di bimbing.
Pendekatan Manajerial
otoriter
intimidasi
permisif
demokratis
resep
instelektual
Pendekatan Manajerial
otoriter
strategi
perintah dan larangan
penekanan penguasaan
penghukuman dan penguasaan
tindakan guru
menegakkan dan menetapkan peraturan
memberikan pengarahan,perintan & pesan
menggunakan teguran
pendekatan yang mengedepankan ketegasan untuk menciptakanketertiban kelas.
intimidasi
strategi
bersifat pemecahan masalah
terdapat jarak antar guru dan siswa
tindakan guru
menerapkan thukuman
labeling pada siswa
paksaan dan menyalahkan siswa
pendekatan yang mengendepankan pengendalian prilaku siswa yang mengaggu proses belajar
permisif
penedekatan mendekatkan proses kebebasan
strategi
membuat peraturan yang sifatnya umum
siswa di berikan kebebasan
tindakan guru
tidak banyak campur tangan
lebih banyak mengmati dan evaluasi
menyediakan lingkungan belajar yang baik
menghargai hasil karya siswa
demokratis
medekatkan kemauan, minat dan pendapat siswayang di kelola secara sekaligusluwes dalam waktu bersamaan
stategi
pembelajaran tetap kendali guru
guru sangat memperhatikan siswa
guru membantu siswa
tetap menyusun peraturan tegas untuk mengendalikan
tindakan guru
menyusun peraturan sebagai tindakn prevensif
mengavaluasi proses pembelajaran
tidak mengekang siswa
instruktional
strategi
Merencanakan teliti pembelajaranyang baik sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan
fokus pencegahan masalah
strategi
Merencanakan teliti pembelajaranyang baik sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan
fokus pencegahan masalah
tindakan
menyiapkan kegiatan rutin dan teratur
mengetahuai kesukaan belajar siswa
mempersiapkan kegiatan belajar yang asyik
menggunakan berrbagai sarna belajar
resep
strategi
pedoman guru disusun secara detail
guru harus crmat mengikuti petunjuk dan pedoman
tindakan guru
Guru lebih banyak memberikan nasehat
guru menyapaikan hal yang baik di pandang siswa
guru terpaku pada pedoman, tidak baik jika melenceng dari pedoman
mendekatkan pedoman rijit apa yang boleh dan tidak mereaksi semua masalah di kelas
pendekatan tingkah laku berfokus mengembangkan tingkah laku siiswa, dan cencegah tingkah laku kurang baik
strategi :
mempergunakan siste hadiah
menggunakan kontrak prilaku, penyuluhan prilaku, pemantauan mandiri dan pemberian isyarat.
tindakan guru :
menghindari penguatan negatif
memberikan pujian atau hadiah
memberiikan hukuman jika prilaku kurang baik
pendekatan iklim sosio-emosional berfokus mendekatan mengembangkan hubungan positif anata guru dengan siswa
strategi :
hubungan anatar pribadi yang baik
sikap mengerti, mengayomo, dan melindngi
guru lebih merefleksikan jika terjadi siswa yang kurang baik
tindakan guru
guru tidak mudah marah
menghidari konflik
berusaha menyenangkan siswa
penedektan elektis/pluralistik
berfokus mengembangkan potensialitas, kreativitas, dan inisiatif wali atau guru kelas dalam memilih berbagai pendekatan berdasarkan situasi yang di hadapi.
strategi
mengombinasikan pendekatan
pengelolaan berbagai macam pendekatan
guru menggabungkan secara bebas pendekatan dengan kemampuan.
tindakan guru :
dewasa
fleksibel
bijaksana
tidak kaku
pendekatan kerja kelompok berfokus mengembangkan dan mendorong perkembangan dan kerja sama kelompok
strategi :
kepemimpinan
daya tarik
komunikasi
kesatuan
tindakan guru :
menciptakan kondidsi yang memungkinkan kelompok yang produktif
mempertahankan semangat tinggi, mengatasi konflik,mengurangi masalah pengelolaan.
"