Creación de la SEP en 1921

Competencias

Promover la creación de institutos de investigación científica y técnica.
Supervisión y vigilancia en los planteles que impartan educación en la República
Organizar, vigilar y desarrollar en las escuelas oficiales los niveles preescolar, primaria, secundaria y normal, urbana, semiurbana y rural, superior y profesional. La enseñanza deportiva y militar, y la cultura física en general. La educación artística.
Revalidar estudios y títulos
Fomentar la lectura
Organizar, administrar y enriquecer las bibliotecas
Vigilar el correcto ejercicio de profesiones
Otorgar becas, estudios de posgrado
Promover la producción cinematográfica, de radio y televisión en la industria editorial

ÓRGANOS DESCONCENTRADOS


Para la más eficaz atención y eficiente despacho de los asuntos de su competencia, las Secretarías de Estado podrán contar con órganos administrativos desconcentrados que les estarán jerárquicamente subordinados y tendrán facultades específicas para resolver sobre la materia y dentro del ámbito territorial que se determine en cada caso.

ÓRGANOS DESCENTRALIZADOS
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Son organismos descentralizados las entidades creadas por ley o decreto del Congreso de la Unión o por decreto del Ejecutivo Federal, con personalidad jurídica y patrimonio propios, cualquiera que sea la estructura legal que adopten

Órganos centrales

Jefatura de Ofna. de Srio., U. Asuntos jurídicos y Transparencia, Subsecretaría de Planeación, evaluación y coordinación, Subsecretaría de Educación Superior, Subsecretaría de Educación Básica, U. de Admón. y Finanzas y Delegaciones Federales

Órganos desconcentrados

Autoridad Educativa Federal de la CDMX,Comisión de Apelación y Arbitraje del Deporte, Instituto Politécnico Nacional,Coord. Nal. Servicio Profesional Docente, Univ. Pedagógica Nacional,Univ. Abierta y Distancia, Tecnológico Nal. de México Coord. de Becas Bienestar

Órganos descentralizados

Centro de enseñanza técnica industrial, CINVESTAV, Colegio de Bachilleres, CONALEP,CONADE, CONALITEG,CONAFE, Fondo de Cultura Económica, Instituto Mexicano de Cinematografía, IMJ, IMER, INALI, INEA, CONACYT, Instituto Nacional de Infraestructura Física Educativa

ÓRGANOS ADMINISTRATIVOS DESCONCENTRADOS

Autoridad Educativa Federal Ciudad de México. Se encarga de la prestación de los servicios de educación inicial, básica -incluyendo la indígena-, especial, normal y para adultos en escuelas con sostenimiento Público, además de que supervisa el funcionamiento de las escuelas privadas. IPN.Tecnológico Nal de México. Los primeros Inst. Tecnológicos (IT) surgieron en 1948, para impulsar la ciencia y tecnología regional. En 1959, los Tecnológicos son desincorporados del IPN, para depender de la SEP. En 2014 por Decreto Presidencial se crea el Tecnológico Nacional de México.Universidad Abierta y Distancia de México. En el año 2000 la ANUIES propuso la creación de una Universidad Virtual. En 2008 la SEP comenzó los trabajos para crear la Universidad. El 20 de enero de 2012, se creó oficialmente mediante decreto presidencial.Universidad Pedagógica Nacional. Formar profesionales de la educación en licenciatura y posgrado para atender las necesidades del Sistema Educativo Nacional y de la sociedad mexicana en general.Coordinación Nacional de Becas para el Bienestar Benito Juárez. Fortalecer una educación inclusiva y equitativa, dirigida a la población que se encuentre en situación de pobreza o condiciones de vulnerabilidad.Coord. Nal. del Servicio Profesional Docente. Mejorar la calidad de la educación para el desarrollo integral de los educando y el progreso del país.

ÓRGANOS ADMINISTRATIVOS DESCENTRALIZADOS

Centro de Enseñanza Técnica Industrial. Creado para colaborar con la creciente industria regional de la zona centro y occidente del país, mediante la formación de cuadros técnicos en mandos medios, así como ayudar a solventar el problema de la falta de maestros de enseñanza técnica industrial.Colegio de Bachilleres. Creado por Decreto Presidencial el 26 de septiembre de 1973, su objeto es ofrecer estudios de bachillerato a aquellos interesados en iniciarlo o concluirlo en las modalidades escolarizada y no escolarizada.Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. Formar Técnicos Bachiller altamente calificados por el dominio de competencias que los preparan para la vida y la participación en el desarrollo económico sostenible.Comisión Nacional de Cultura Física y Deporte. Institución encargada de desarrollar e implantar políticas de Estado que fomenten la incorporación masiva de la población a actividades físicas, recreativas y deportivas.Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos. Cada ciclo escolar produce y distribuye de manera gratuita los libros de texto que requieren los estudiantes inscritos en el Sistema Educativo Nacional.Consejo Nacional de Fomento Educativo. Creado en 1971 tiene por objeto prestar servicios de educación comunitaria con equidad educativa e inclusión social a menores de cero a tres años once meses y a niñas, niños y adolescentes. Fondo de Cultura Económica. Institución editorial del Estado mexicano, que edita, produce, comercializa y promueve obras de la cultura nacional, iberoamericana y universal, a través de redes de distribución propias y ajenas, dentro y fuera de nuestras fronteras.

OTRAS INSTANCIAS

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA

En 1954, en la VIII Conferencia General de la UNESCO celebrada en Montevideo, representantes de América Latina acordaron la creación del Instituto Latinoamericano de la Cinematografía Educativa.El 1956 se concretó su creación mediante un convenio entre la UNESCO y el Gobierno de México, en cuya capital se estableció su Sede. En 1969 cambió su nombre por el de Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa.El 31 de mayo de 1978, 13 países firmaron en la Ciudad de México el tratado con el que el ILCE adquirió la categoría de organismo internacional.Actualmente conformado por 14 Estados Miembros, el ILCE ha servido a la región de América Latina y El Caribe en el desarrollo de recursos didácticos audiovisuales, así como de modelos educativos de vanguardia que han sentado importantes precedentes y que hoy se convierten en punto de partida para trazar nuevos horizontes.Tiene como objetivos:La cooperación regional en la investigación,Experimentación, producción y difusión de materiales audiovisuales; La formación y la capacitación de recursos humanos, en el área de la tecnología educativa;La recopilación de materiales y documentación audiovisuales; y *Las demás que convengan los Estados miembros.

Apoya al ámbito educativo en:

Generación de soluciones y estrategias para poner en marcha las políticas públicas educativas en materia de TIC’s y para el desarrollo de recursos didácticos audiovisuales.Propone, articula e impulsa proyectos educativos de vanguardia que generan experiencias de aprendizaje innovadoras para mejorar los modelos educativos.Promueve la calidad, la equidad y la inclusión en los servicios educativos, así como el fortalecimiento de la profesión docente, a través de la incorporación de las tecnologías innovadoras de cada momento.

Propósitos y funciones

Recabar, organizar y analizar la información para la consecución de sus objetivos.

elaborar y organizar sus planes y programas de trabajo .

formar recursos humanos en el área de la tecnología educativa y la comunicación educativa y cultural .

producir y difundir materiales audiovisuales preferentemente para los países de la región .

cooperar en materia de comunicación educativa para los países de la región

El currículo y la enseñanza con apoyos en TIC.

Currículo

Entendido como el referente y organizador de las finalidades educativas en el ámbito formal y también de lo que realmente sucede en el mismo; es articulador de la vida escolar y núcleo en el funcionamiento de ésta; configura la práctica educativa y motiva la actividad diaria del aula (INEE, 2019).

OBJETO CURRICULAR

Modelo educativo pedagógico

Plan de estudios

Espacios curriculares (programas de estudio, unidades de aprendizaje…)

Materiales de apoyo curricular

Fundamentos teóricos y empíricos que lo sustentan, Proceso de construcción del currículo, Consideraciones para su implementación, Diagnóstico

Fundamentos, Proceso de construcción, Condiciones o consideraciones para la implementación, Diversificación curricular, Perfil de ingreso, Perfil de egreso o profesional, Intenciones educativas, Estructura curricular, Temas transversales, Contenidos, Enfoque pedagógico, Orientaciones o principios pedagógicos, Modelo de evaluación de los aprendizajes, Consideraciones para la evaluación del currículo, Estructura y presentación del documento

Referencia al perfil de egreso o expresión de su relación con el mismo, Referencia al plan de estudios o expresión de su relación con el mismo, Fundamentos, Estructura curricular (mapa/ red curricular), Finalidades, Contenidos, Enfoque didáctico- pedagógico, Formas de evaluación de los aprendizajes, Recursos bibliográficos, Condiciones o consideraciones para la implementación, Estructura y presentación del documento

Estructura y presentación del documento, Propósito del material, Tratamiento de los contenidos, Sugerencias didácticas, Evaluación de los aprendizajes

Hoy en día se busca un curriculum que contemple:

Las teorías constructivistas, sociocognitivas, socioculturales, del aprendizaje; basada en redes de aprendizaje nómadas que sea creativa e innovadora, flexible con modalidades y medios diferentes usando el M-LEARNING, es decir, la tecnología en los procesos de aprendizaje. También debe ajustarse a ser híbrido para incluir educación abierta, considerando contenido procedimental,actitudinal, instrumental en las TICS, con aspectos lúdicos, para desarrollar habilidades cognitivas, de inteligencia social, ética y memoria cognitiva para usarse en proyectos transversales y además contemple neurociencias y equipamento adecuado para su adecuación y utilización

NORMATIVIDAD DE LA CURRICULA

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Art. 3, Artículo 12. Atribuciones de planes y programas de estudio de los niveles preescolar, primaria, secundaria y normal, y formación de maestros de nivel básico. Fijar sus requisitos pedagógicos y sus contenidos La IES validan sus planes y programas de estudio ante la SEP federal o estatalONU para la educación la ciencia y la cultura. Art. 26Ley General de Educación. Cap. IV, Sección 2. De los Planes y Programas de Estudio.

Resistencia docente en el uso de las TICS

Docentes con: Inseguridad, falta de inversión de tiempo, sin confiar en la tecnología, falta de apoyo de las autoridades, distracción de los alumnos, pérdida de la expresión escrita y faltas de ortografía

Docentes que con el uso de las TICS generen:

Clases participativas y dinámicas

TELEMÁTICA EDUCATIVA

Disciplina científica y tecnológica que surge de la evolución y fusión de la informática y de las telecomunicaciones

Se basa en teorías constructivistas para determinar qué se aprende, cómo se aprende y las condiciones de aprendizaje, también usa la teoría de la conversación como aprendizaje natural y del conocimiento situado en relación del individuo con el entorno realista y complejo

Proporciona nuevos espacios de trabajo y ocio, ampliando las posibilidades de Educación a Distancia

Su principal objetivo es facilitar el acceso de usuarios a internet, con vistas a disponer de informaciones y recursos movilizando la interacción entre profesionales y profesores que actúan en el área, como portadores de deficiencia entre sí y con los demás

para los alumnos

Induce cambios en la metodología, favoreciendo formas colaborativas de trabajo, crea entornos propios de aprendizaje, docencia y trabajo para alumnos y profesores eliminando barreras del espacio y tiempo. Las actividades se complementan con otras como textos, imágenes, gráficos, datos, informes, etc.

-En el desarrollo y diseño de programas y cursos educativos virtuales

Fomenta el pensamiento y situaciones donde se valores perspectivas múltiples, se debe buscar un sector interconectado y contextos de creación individual.

Gestión de la información en el diseño de contenidos educativos ON LINE

Incurren en la necesidad de generar productos y servicios además de un acceso al público general o segmentado para distribuirse

Debe cubrir aspectos pedagógicos, objetivos de aprendizaje con recursos didácticos y medios de comunicación adecuados para que las actividades puedan aplicarse y evaluar el aprendizaje con recursos en la web estableciendo canales adecuados de comunicación respetando las normatividades existentes