Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 6 รูปแบบของแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญู - Coggle…
บทที่ 6 รูปแบบของแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญู
ความหมายของแผนการจัดการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรู้ (Lesson Plan) หมายถึงการเตรียมการจัดการเรียนรู้ไว้ล่วงหน้าอย่างเป็นระบบและเป็นลายลักษณ์อักษรเพื่อใช้เป็นแนวทางในการดำเนินการจัดการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ใดสาระการเรียนรู้หนึ่งให้บรรลุผลตามจุดมุ่งหมายที่หลักสูตรกำหนดแผนการจัดการเรียนรู้มี 2 ระดับ ได้แก่ ระดับหน่วยการเรียน (Unit Plan) และระดับบทเรียน (Lesson Plan)
ประโยชน์ของการทำแผนการจัดการเรียนรู้
เพื่อให้เห็นความต่อเนื่องของการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตร
เพื่อให้จัดการเรียนรู้ได้สอดคล้องกับความถนัดความสนใจและความต้องการมของผู้เรียน
เพื่อให้สามารถเตรียมวัสดุอุปกรณ์และแหล่งเรียนรู้ให้พร้อมก่อนทำการสอนจริง
เพื่อให้ครูผู้สอนมีความมั่นใจและเชื่อมั่นในการเรียนรู้
เพื่อให้เกิดการปรับปรุงวิธีการจัดการเรียนรู้จากข้อจำกัดที่พบ
เพื่อให้ผู้อื่นสอนแทนได้ในกรณีที่มีเหตุจำเป็น
เพื่อเป็นหลักฐานสำหรับการพิจารณาผลงานและคุณภาพในการปฏิบัติการสอน
เพื่อเป็นเครื่องบ่งชี้ความเป็นวิชาชีพของครูผู้สอน (แผนการจัดการเรียนรู้เป็นลักษณะเฉพาะของวิชาชีพครู)
องค์ประกอบองแผนการจัดการเรียนรู้
หัวเรื่อง (Heading)
สาระสำคัญ (Concept)
จุดประสงค์การเรียนรู้ (Objective)
เนื้อหา (Content)
กิจกรรมการเรียนรู้ Activities)
สื่อการเรียนรู้ (Material & Media)
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ (Assessment)
รูปแบบของแผนการจัดการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรู้มีหลายรูปแบบขึ้นอยู่กับดุลพินิจของหน่วยงานต้นสังกัดสถานศึกษาหรือครูผู้สอนที่จะเลือกใช้รูปแบบที่คิดว่ามีความเหมาะสมและสะดวกต่อการนำไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพทั้งนี้รูปแบบของแผนการจัดการเรียนรู้ที่นิยมใช้โดยทั่วไปมีดังต่อไปนี้
1. แผนการจัดการเรียนรู้แบบบรรยายหรือแบบเรียงหัวข้อ
แผนการจัดการเรียนรู้ชนิดนี้จะเป็นรายละเอียดขององค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ตามลำดับโดยใช้ความเรียงเป็นรูปแบบที่ได้รับความนิยม แต่มีข้อ จำกัด ในกรณีที่รายละเอียดอยู่คนละหน้ากันจึงยากต่อการมองเห็นความสัมพันธ์ของแต่ละองค์ประกอบ
2. แผนการจัดการเรียนรู้แบบตาราง
แผนการจัดการเรียนรู้ชนิดนี้เป็นการนำรายละเอียดของแต่ละองค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้มาเขียนลงในตารางภายในหน้าเดียวกันเพื่อให้ง่ายต่อการมองเห็นความสัมพันธ์ของแต่ละองค์ประกอบ แต่มีข้อ จำกัด ในด้านพื้นที่ในการเขียนและภาระในการตีตาราง
ลักษณะของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ดี
กิจกรรมให้ผู้เรียนคิดและลงมือปฏิบัติให้มากที่สุด
กิจกรรมกระตุ้นให้ผู้เรียนได้ค้นพบและสร้างความรู้ด้วยตนเอง
กิจกรรมที่บูรณาการทั้งด้านความรู้ (K) คุณธรรมจริยธรรมสร้างจิตสำนึกต่อสังคม (A) และทักษะกระบวนการ (P)
กิจกรรมที่เน้นกระบวนการมุ่งให้ผู้เรียนรับรู้และนำกระบวนการไปใช้จริง
กิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้จากการใช้สื่อการเรียนรู้อย่างหลากหลายทั้งนี้รวมถึงแหล่งเรียนรู้ที่สามารถจัดหาได้ในท้องถิ่น
กิจกรรมที่กระตุ้นให้ผู้เรียนทำงานร่วมกับผู้อื่น
กิจกรรมที่กระตุ้นให้ผู้เรียนสร้างผลงานจากการปฏิบัติ
กิจกรรมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์
กิจกรรมที่พัฒนาความสามารถเฉพาะบุคคล
กิจกรรมที่พัฒนาทักษะในการใช้ภาษา