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Análise de Artigos - Coggle Diagram
Análise de Artigos
O artigo aborda os efeitos positivos dos jogos sérios na pré-escola e primária. Entre os impactos que o artigo traz estão:
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Impacto dos jogos sérios no pensamento crítico, problema, resolução e Criatividade
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O estudo investiga os atributos de jogabilidade usados para classificar o desempenho do aluno em um sistema de aprendizagem baseado em jogos digitais e assim identificar se de fato contribui para obter o aprendizagem. O estudo foi feito em escolas públicas de ensino fundamental
O algoritmo K-means foi usado para determinar os diferentes grupos de padrões de jogo dos alunos e desempenho, enquanto o algoritmo J48 produziu o modelo que classificaria os padrões de jogo de desempenho do aluno.
Tanto o algoritmo K-means e o modelo J48 foram capazes de prever mais da metade dos participantes sem ganho com base em sua matrizes em comparação com a baixa e a média previstas.
O artigo aborda as necessidades e requisitos de alunos para uma aprendizagem mais interativa e analisa os impactos dos jogos sérios na educação. Aponta as características dos jogos sérios. Analisa a abordagem de aprendizagem baseada em jogos digitais e seus benefícios. Além desses, resume as principais propriedades e potenciais da aprendizagem baseada em jogos digitais e jogos sérios na educação.
No geral, esses jogos conseguiram ativar as habilidades e competências que são típicas as inteligências diretamente relacionado às tarefas, conteúdos e habilidades exigidas por tal jogos.
A variável de tempo desempenhou um papel fundamental na melhoria de desempenho dos alunos nas áreas de matemática e linguagem, junto com a motivação inerente à história, os personagens e sucesso na superação dos desafios apresentados.
Os resultados fornecem evidências de uma melhoria generalizada no que diz respeito às três inteligências em estudo para todos os sujeitos ou áreas de conhecimento envolvidas no projeto.
O artigo desenvolveu Multi-gênero digital instrução baseada em jogos(MGI), que integra vários gêneros de jogos com instrução tradicional.
Um total de 115 alunos da quarta série (9–10 anos) de 4 classes participaram do estudo, na qual foram divididos em dois grupos, MGI(experimental) e o tradicional.
Os resultados mostraram que o uso de MGI resultou em um significativo melhoria na compreensão conceitual e habilidades de argumentação em comparação com aqueles que foram ensinados apenas com instrução tradicional.
As experiências de aprendizagem dos alunos com o MGI mostraram como o a instrução proposta é superior em comparação com a instrução tradicional existente
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