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Oral Individual - Coggle Diagram
Oral Individual
Hecho por Adriano Cavagnaro y Roberto Urquieta
Propósito de la evaluación interna :
Es obligatoria tanto en el Nivel Medio (NM) como en el Nivel Superior (NS)
Consiste en un oral individual que lo de dos fragmentos de dos obras diferentes
Una escrita originalmente en la lengua estudiada y la otra traducida
Se deben mostrar sus carpetas su estudio, análisis y exploración de cómo se presentan las cuestiones globales
Orientación y autoría original :
Los alumnos reciben apoyo de los profesores
Los profesores desempeñan un papel importante en las etapas de planificación y elaboración del trabajo
El Profesor es responsable de asegurarse que lo alumnos estén familiarizados con
Los requisitos del oral individua
Las normas de probidad académica
Los criterios de evaluación
Los alumnos pueden recibir consejos, orientaciones, comentarios, mejoras y asesoramientos de los profesores
Los profesores deben verificar la autoría original de todo el trabajo, comprobando diversos aspectos del trabajo del alumno como:
La propuesta inicial del alumno
La calidad habitual del trabajo del alumno
Tiempo asignado
La evaluación interna representa un 30 % de la evaluación final en el NM y un 20 % en el NS
Representa un gran gasto de tiempo invertido
El Oral individual requerirá tiempo en lo siguiente
Para que el profesor explique a los alumnos los requisitos de la evaluación interna
Repasar los documentos sobre probidad académica
Revisar el trabajo y evaluar cómo progres
Consultas entre el profesor y el alumno
Realizar el trabajo de la interna y preparar el oral individual
Requisitos y recomendaciones
El oral individual debe realizarse en la lengua A objeto de estudio
Se debe desaconsejar a los alumnos que memoricen sus orales individuales
La memorización tiende a distanciar al hablante del oyente
El oral individual de cada alumno deberá grabarse en audio y el archivo deberá ser de buena calidad
Porque se enviara al Programa del IB
Uso de los criterios de evaluación en la evaluación interna:
Cada criterio de evaluación cuenta con cierto número de descriptores
Cada descriptor describe un nivel de logro específico y equivale un determinado rango de puntos
Se utilizan los mismo descriptores para NM y NS
El propósito es encontrar, para cada criterio, el descriptor que exprese de la forma más adecuada el nivel de logro alcanzado por el alumno
Si un trabajo presenta niveles de logro distintos, será bueno compensarlos dichos niveles con otros.
Los profesores deben leer los descriptores de cada criterio y llegar hasta al descriptor (solo uno) que describa de manera más apropiada el nivel del trabajo.
En los casos en que un descriptor de nivel comprenda dos puntuaciones, los profesores deben conceder la más alta, pero si esta no coincide deben escoger la más baja.
Descripción Detallada
Duración
15 minutos
10 min
Oral individual
5 min
Preguntas del profesor
Naturaleza de la tarea
A partir del siguiente estímulo
Examinar como la cuestión global que ha elegido se presenta mediante fondo y forma de las 2 obras elegidas
Explicación de la Tarea
Durante la exploración
Investigar
Obras
Escoger 2 obras e identificar cuestiones
1 obra original en la lengua A estudiada y otra traducida
Cuestiones globales
Selección de obras y fragmentos
Conexión clara con la cuestión global
Evidenciados en 2 fragmentos de cada obra
Max. 40 líneas/fragmento
Si son cuentos cortos o una obra extensa, se deben discutir aspectos de la obra
Beneficios
Centra las respuestas
Ayuda a que el alumno no tenga que memorizar citas
Permite explorar elementos más precisos
Elección de la cuestión global
Propiedades
Importancia a gran escala
Transnacionalidad
Influencia en contextos locales cotidianos
Áreas de cuestiones globales
Cultura, identidad y comunidad
Familia, clase social, la raza, el grupo étnico, la nacionalidad, la religión, el género y la sexualidad, colonialismo y nacionalismo
Efecto de esto en la sociedad e individuos
Creencias, valores y educación
Creencias y valores de determinadas sociedades
Efecto en la sociedad, individuos y educación
Analizar conflictos causados por diferencias
Política, poder y justicia
Relacionado con derechos, responsabilidades, funcionamiento y estructura de los gobiernos e instituciones
Ejemplos: Jerarquías de poder, la distribución de la riqueza y de los recursos, los límites de la justicia y la ley, la desigualdad, los derechos humanos, etc.
Arte, creatividad e imaginación
Relacionado con la inspiración estética, la creación, la artesanía y la belleza
Efectos del arte en la sociedad
Ciencia, tecnología y medio ambiente
Relación entre el ser humano y su entorno
Implicancias de la tecnología y los medios de comunicación
La carpeta del alumno y el oral individual
No se evalúa la carpeta pero ayuda para reflexionar acerca de las obras y las cuestiones
Ayuda a encontrar similitudes entre cuestiones de obras distintas
Registro de todas las cuestiones de las obras leídas
Reflexiones
Evolución de pensamiento
Pensar en desafíos de la Ev. Intera
Realización del Oral individual
Se elige cualquier obra leída hasta el momento (dentro del IB)
Temas propios
Los profesores orientan y supervisan esta elección
Fruto de la inspiración de los alumnos
Se puede realizar a penas se lea cierta cantidad de obras
NS
7 de las 13
NM
5 de las 9
Hora y lugar es elegido por el profesor (días antes)
Se dará un formulario donde se podrá hacer un resumen del oral
Ayuda a la organización de ideas
El profesor hace preguntas
Para evidenciar el dominio del tema del alumno
Para entender mejor el análisis
A partir de una copia de los fragmentos
Evaluación del Oral
Internamente (Profesor)
Externamente (IB)
Necesita fragmentos
Necesita grabación del oral
Criterios de Evaluación (40 puntos en total)
Criterio B (10 pnts)
Análisis y evaluación
¿En qué medida utiliza el alumno su conocimiento y comprensión de cada uno de los fragmentos y de las obras o textos de donde se extraen para analizar y evaluar la manera en que las decisiones de los autores presentan la cuestión global?
Criterio D (10 pnts)
Focalización y organización
¿En qué medida es claro, correcto y eficaz el lenguaje?
Criterio A (10 pnts)
Conocimiento, comprensión e interpretación
Responde a estas preguntas
¿En qué medida demuestra el alumno conocimiento y comprensión de los fragmentos y de las obras o
textos de donde se extraen?
¿En qué medida utiliza el alumno su conocimiento y comprensión de los fragmentos y de las obras o
de los textos para extraer conclusiones en relación con la cuestión global?
¿En qué medida están las ideas respaldadas mediante referencias a los fragmentos y a las obras o
textos?
Criterio C (10 pnts)
Focalización y organización
Responde a estas preguntas
¿En qué medida realiza el alumno un oral individual estructurado, equilibrado y centrado en la tarea?
¿En qué medida conecta el alumno las ideas de manera cohesiva?