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DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
1-CONSIDERACIONES INICIALES
Rodríguez Diéguez y Beltrán, consideran la programación “individual” o en quipo, constituyen el mejor curso.
En este mismo sentido podemos ubicar a otros tantos autores, Hernández identifica la programación con el diseño instructivo.
Si tenemos la nota al pie de la página, podemos verificar que existen dos grupos semíticos, son, programa y proyecto.
Gairin (1997) considera que no podemos igualar plan, programa, proyecto, diseño. Sus implícitos son muy diferentes.
2-LOS NNIVELES DE CONTEXTUALIZACIÓN
La actividad del diseñar el curriculum se refiere al proceso de planificación, darle forma y adecuarlo
Una teoría del curriculum en las que se articulan sus bases y fundamentos a modo de filosofía, principios científicos e ideológicos que originen la elaboración
Lo más significativo desde del diseño el desarrollo es que los niveles de concreción vienen a ser retratos-fotos fijos.
2.1- NIVELES DE CONCRECIÓN CURRILULAR
Primer nivel de concreción: es el mas alto nivel de responsabilidad y de toma de decisiones en la medida que afecta a todos los destinatarios.
Segundo nivel de concreción: compete a la institución que de forma colegiada ha de elaborar el proyecto curricular de centro o programa de Formacion,
Tercer nivel de concreción: tiene como referencia los dos niveles anteriores, pero sobre todo se conecta directamente el Programa de Formación.
2.2 ELEMENTOS Y MODALIDADES CURRICULARES
Las actividades didácticas y de evaluación concretan el cómo enseñar y cómo evaluar.
Hay que advertir que tanto el diseño como el desarrollo del curriculum van mas allá de lo puramente didáctico, y esto se evidencia cuando se completa sobre todo desde lo organizativo.
Compete al profesor del ciclo e incluye la planificación de la realización al nivel de aula, haciendo hincapié en la especificación de los objetivos didácticos, las actividades de enseñanza-aprendizaje, la temporalización, la concreción de recursos y medios y las actividades de evaluación.
3. LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
La PLANIFICACIÓN, que vendría a significar la “ordenación secuencial de todos los elementos que intervienen o se requieren en una situación formativa”. La Planificación, pues, se mueve entre lo “mediato” y lo “inmediato”.
La PLANIFICACIÓN sería la disposición de los elementos y acciones necesarios para la consecución de un objetivo, idea o intención, previendo los principales factores que se consideran importantes en dicha consecución.
Los procesos de planificación tienen un sentido preparatorio al formular decisiones que tienen que ser aprobadas antes de realizarse por los que tienen responsabilidad política.
El currículum, desde el ámbito educativo formal, lo podemos entender como “una intención, un plan o una prescripción, una idea acerca de lo que desearíamos en las escuelas”
