Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP (NDĐGKQHT) - Coggle Diagram

- - - - thuật ngữ chỉ cách thức hoặc hoạt động GV sử dụng để thu thập thông tin trong học tập của HS
    - - đánh giá học sinh về học lực và hạnh kiểm thông qua quá trình học tập trong phạm vi nhà
        trường.
      - Quá trình hình thành những nhận định, rút ra những kết luận, đưa ra những quyết định về hoặc phán đoán về trình độ, phẩm chất của người học
    - - Ghi nhận và mô tả kết quả làm bài kiểm tra bằng một số đo, dựa theo những quy tắc đã định.
    - - Đưa ra những thông tin ước lượng trình độ kiến thức, kĩ năng của người học bằng cách dựa vào các số đo đã có
      - Lượng giá theo chuẩn.
        
        Lượng giá theo tiêu chí.
    - - công cụ hoặc quy trình có tính hệ thống được dùng để đo lường các hành vi học tập
  - - - thể hiện qua hai phương diện: (1) xếp loại hoặc tuyển chọn người học; (2) duy trì và phát triển chuẩn chất lượng.
    - - GV
        
        đánh giá nhằm kiểm soát các hoạt động ngay trong quá trình dạy và học, sau đó ra quyết định điều chỉnh, cải tiến dạy học
      - HS
        
        kiểm soát, điều chỉnh việc học của mình
- - - - Thu thập thông tin về việc học tập của HS một cách liên tục trong lớp học
      - Nhằm theo dõi, cung cấp phản hồi liên tục của HS => Gv điều chỉnh việc dạy, HS tự điều chỉnh và phát triển bản thân
    - - là phương thức xem xét kết quả học tập của HS theo thời điểm
      - giúp Gv biết HS đã tiếp thu được gì sau mỗi bài học để điều chỉnh nd và PP
  - - - phương thức xem xét kết quả học tập không theo những thời điểm được ấn định trước
    - - phương thức xem xét thành quả học tập được thực hiện vào cuối khoá học/môn học.
      - hình thức đánh giá thành tích học tập của học sinh và có ư nghĩa quan trọng về mặt quản lí
- - - - Quan sát quá trình
      - Quan sát sản phẩm
    - - Sổ theo dõi kết quả kiểm tra, đánh giá học sinh
      - Sổ chủ nhiệm
      - Sổ nhật kí giáo viên
      - Bảng kiểm (Checklist)
      - Thang mức độ (Rating Scale)
    - - Trước khi quan sát cần xác định
        
        Mục đích QS
        
        Thời gian QS
        
        Thông tin ghi nhận
        
        Cách thức ghi nhận
        
        Đối tượng QS
        
        Những điều ảnh hưởng đến quan sát
      - Trong khi quan sát
        
        Sd công cụ QS
        
        Thu thập dữ liệu
        
        Đối chiếu
      - Sau khi quan sát
        
        Đưa ra nhận xét
  - - - HĐ đánh giá thường xuyên và trực tiếp giữa GV và HS trong mỗi bài dạy mới; sau một vài bài đã dạy nhằm đo lường một số hành vi thể hiện sự hiểu biết và khả năng ứng dụng những điều đã học của học sinh.
    - - Hỏi đáp với những câu hỏi đóng mở (kiểu tự luận)
      - Hỏi đáp với những câu hỏi TN khách quan
      - Trò chơi/ tình huống/ thảo luận/ trình bày
      - bài tập thực hành
    - - KTM ghi nhớ – tái hiện sáng tạo
      - KTM ghi nhớ – tái hiện đơn giản
      - KTM ghi nhớ – vận dụng giải quyết vấn đề.
    - - Nắm rõ nội dung cần kiểm tra
      - sử dụng nhiều kĩ thuật và hình thức kiểm tra khác nhau
      - Áp dụng những kiến thức, kĩ năng đã học vào cs
      - Dựa trên các nội dung, thiết kế /chọn lựa một vài hoạt động để đánh giá học sinh.
    - - theo dõi sự lĩnh hội và phát triển kiến thức, kĩ năng và thái độ của HS một cách liên tục
      - có được hình ảnh thực sự rõ nét về trình độ của người học
  - - - Đặt câu hỏi giúp học sinh suy nghĩ về việc học của mình
      - Hướng dẫn học sinh viết nhật kí học tập theo gợi ý
      - Tổ chức hoạt động trao đổi về việc học và rèn luyện theo nhóm trong các giờ chủ nhiệm hay ngoại khoá
      - Phối hợp với gia đình tạo cơ hội cho học sinh kể lại, nhận xét quá trình và kết quả học tập của mình với cha mẹ
      - Hình thành những mẫu phiếu để giúp học sinh dễ dàng thể hiện các nhận xét tự đánh giá
    - - Lên kế hoạch làm thế nào để cải thiện việc học của bản thân.
      - Cảm thấy thoải mái về những gì các em có thể làm được
      - Lĩinh hội được cách tự học.
      - Kiểm soát được việc học của bản thân các em.
  - - - Thông tin về quá khứ
      - Thông tin về tương lai
- - - - học là các kết quả học tập mà nhà trường trông mong người học đạt được sau khi học tập.
      - Gồm 2 loại:
        Mục tiêu thành thạo.
        Mục tiêu phát triển
    - - Học lực
        
        Kiến thức
        
        Kĩ năng
        
        Thái độ
      - Hạnh kiểm
        
        Bốn nhiệm vụ HS trong điều lệ nhà trường
    - - là cơ sở thiết kế các hoạt động dạy học và ND ĐGKQHT
      - là cơ sở bảo đảm cho việc chọn lựa và xây dựng công cụ, kĩ thuật đánh giá thích hợp.
      - giá là cơ sở bảo đảm hiệu quả và giá trị của kết quả kiểm tra đánh giá.
  - - - Quan hệ nhân quả
      - Tương quan giữa
        hai khái niệm
      - Quy luật xác suất
      - Chân lí
  - - - Hiểu
      - Vận dụng
      - Tư duy phê phán
      - Sáng tạo
    - - Kĩ năng thể chất tái tạo
      - kĩ năng thể chất sáng tạo
    - - Nhóm kĩ năng hợp tác
      - Nhóm kĩ năng tự khẳng định mình
      - Nhóm kĩ năng đồng cảm
      - Nhóm kĩ năng tự kiểm soát
  - - - Tiếp nhận
      - Cho phản hồi
      - Phán đoán giá trị
      - Tổ chức
      - Thể hiện