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El diseño de entornos de aprendizaje constructivista, Tema 2. Act. 2 …

- - - - parte de un problema, pregunta o proyecto
      - El alumno ha de resolver el problema o finalizar
        el proyecto o hallar la respuesta a las preguntas formuladas.
      - Elementos
        
        las fuentes de información y analogías complementarias relacionadas
        
        las herramientas cognitivas
        
        las herramientas de conversación/colaboración
        
        los sistemas de
        apoyo social/contextual
    - - Preguntas
      - Problemas
      - Proyectos
      - Ejemplos
  - - - describir el clima físico, sociocultural y organizativo que circunscriben al problema.
    - - Atender valores, creencias, expectativas y costumbres.
    - - Ha de ser atractiva, interesante y seductora, capaz de perturbar al alumno
      - Ejemplos relacionados
        
        contribuir a facilitar la experimentación y la construcción de modelos mentales
        
        Reforzar la memoria de los alumnos
        
        Aumentar la flexibilidad cognitiva
    - - ámbito por el que los alumnos van a sentir el problema como propio en el
        que ellos pueden influir y modificar comprendiéndolo
- - - - Documentos
      - Gráficos
      - Sonidos
      - Video
      - Internet
- - - - Herramientas de representación de problemas/ejercicios
      - Herramientas para hacer modelos sobre el conocimiento estático y dinámico.
      - Herramientas de apoyo al rendimiento
      - Herramientas para recopilar información.
- - - - Desarrollar bases de datos sobre el conocimiento
      - Facilitan un medio para almacenar, organizar y formular
    - - Los Participantes dirijan la investigación
      - Alumnos comparten conocimientos sobre intereses
        de aprendizaje comunes
- - - - Se identifican fácilmente con los estilos de aprendizaje
        
        Ayudan a regular el proceso metacognitivo
        
        La metacognición favorece:
        
        La construcción el análisis y la explicación.