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ASPECTOS DE LA PRÁCTICA DOCENTE - Coggle Diagram
ASPECTOS DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ACTIVIDADES
(
Leóntiev, cit. en Davidov, 1983, p. 253)
. Según ese autor, una actividad se compone de una necesidad, un motivo, una finalidad y condiciones para obtener la finalidad . Entre sus componentes se ejercerían transformaciones mutuas.
ESTRATEGIAS
Tabatorny y Jarniu
plantean que es el conjunto de decisiones que determinan la coherencia de las iniciativas y reacciones frente a su entorno.
PLANEACIÓN
Es la selección y relación de hechos, así como la formulación y uso de suposiciones respecto al futuro en la visualización y formulación de las actividades propuestas que se cree sean necesarias para alcanzar los resultados esperados"
George R. Terry
.
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Dunn y Dunn
(1978) definen Estilos de Aprendizaje como “un conjunto de características personales, biológicas o del desarrollo, que hacen que un método, o estrategia de enseñar sea efectivo en unos estudiantes e inefectivo en otros”.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Es un espacio y un tiempo en movimiento, donde los participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores.
Según Wilson
, un ambiente de aprendizaje es un “lugar” o un “espacio” en donde ocurre el aprendizaje
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
Claessens et al. (2007) y Hellsten (2012)
la gestión del tiempo ha sido descrita relacionándola con muchas disciplinas y muchos términos diferentes, incluyendo la espontaneidad, el equilibrio, la flexibilidad y el control sobre el tiempo.
MATERIALES Y RECURSOS
Según Morales
(2012), son medios materiales que intervienen y facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las funciones que tienen los recursos didácticos deben tomar en cuenta el grupo al que va dirigido, con la finalidad que ese recurso realmente sea de utilidad.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO
Según Munné
(1987, citado por Francia y Mata, 2010) como “una pluralidad de personas interrelacionadas para desempeñar cada una un determinado rol definitivo en función de unos objetivos comunes, más o menos compartidos y que interactúan según un sistema de pautas establecido”
EVALUACIÓN
Tafur,M(2013)
considera la evaluacion como un proceso sistematico,intencional y contextualizado que tiene como finalidad recoger informacion relevante y valida para emitir juicios y valor,informar y tomar decisiones.
ENSEÑANZA
Según Neuner
(1981) el método de enseñanza es “un sistema de acciones del maestro encaminado a organizar la actividad práctica y cognoscitiva del estudiante con el objetivo de que asimile sólidamente los contenidos de la educación
APRENDIZAJE
Según Neuner
(1981) el método de enseñanza es “un sistema de acciones del maestro encaminado a organizar la actividad práctica y cognoscitiva del estudiante con el objetivo de que asimile sólidamente los contenidos de la educación