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"A PANDEMIA DO NOVO CORONAVÍRUS, O ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS E…

- - - - 'presença física do professor e dos alunos é algo dado como “líquido e certo” (pg.112)
        
        "Pais se tornaram pseudo-professores da noite pro dia, o que pode ter trazido pelo menos um benefício à classe dos professores: o reconhecimento do seu trabalho árduo e, na maioria das vezes, esquecido." (pg. 113)
      - A implementação de incisiva de computadores e o uso da internet nas aulas e fazendo parte do contexto escolar.
      - Essa mudança repentina ressaltou a desigualdade social, a falta de investimento na formação tecnológica do professor e do ambiente escolar.
- - - - Prensky (2001),“Imigrantes Digitais”; "Nativos Digitais";
      - Muitos professores não tinham domínio básico da internet ou de tecnologias no geral. Por isto foram os que mais sofreram durante a pandemia.
        
        Mesmo com o domínio básico, o usual do dia a dia, ter que se adaptar a nos sites, plataforma requer um tempo que infelizmente não com pandemia veio com o uso.
        
        Segundo Prensky (2001), “E uma língua aprendida posteriormente na vida, os cientistas nos dizem, vai para uma parte diferente do cérebro.”
        
        Existe uma "lacuna" entre o domínio das tecnologias por parte dos estudantes e seus professores.
        
        “Com a pandemia milhares de alunos e professores foram obrigados pela força/pelo poder a migrar para o mundo da internet. Ficaram de fora os que não têm acesso. Isso não quer dizer que muitos dos que estão contrariados não usem seu celulares, por exemplo, para interagir com familiares e amigos, para ver vídeos no YouTube.” Vera Lúcia Menezes de Oliveira (TECNOLOGIA DIGITAL EM ÉPOCA DE PANDEMIA, 2020, p.7).
- - - - “A definição dos recursos envolve basicamente o suporte sobre o qual a língua vai ser apresentada ao aluno. Tradicionalmente o suporte mais comum tem sido o papel, que por sua vez pode ser subdividido em muitos outros (livro, jornal, revista, revista em quadrinhos, revista acadêmica, etc.). Com o desenvolvimento e barateamento das tecnologias de comunicação, outros suportes tornaram-se populares, incluindo fitas de áudio, fitas de vídeo e, mais recentemente, o computador e a Internet." Leffa "Como produzir materiais para o ensino de línguas", 2003 pg,14)
  - - - Como foi argumentado por Vera Lúcia Menezes de Oliveira (2020), em live para ABRALIN e ems eu texto "TECNOLOGIA DIGITAL EM ÉPOCA DE PANDEMIA" (2020):
        “Uma inovação tecnológica faz emergir novos comportamentos na linguagem. Essa ideia de emergência está presente na definição de inovação de Fonseca (2002, p.3). Ele define inovação como “continuidade emergente e transformação de padrões da interação humana, compreendida como processos responsivos complexos e ininterruptos de relacionamento em situações locais cotidianas”. O celular e a Internet mudaram nossos hábitos linguísticos.” (pgs.4-5)
- - - - Tais aulas e avaliações por muitas vezes não são capazes de realmente avaliar o aprendizado e não leva em consideração os recursos e o ambiente em que o aluno está inserido e no qual, por conta do ensino remoto, realiza suas tarefas e assiste a aula.
- - - - Como foi argumentado por Vera Lúcia Menezes de Oliveira (2020):
        "[...] após a inserção, vem o estágio da normalização, definido por Chambers e Bax (2006, p. 465) como um estado em que a tecnologia se integra de tal forma às práticas pedagógicas que deixa de ser vista como cura milagrosa ou como algo a ser temido.” (p.8)
    - - Este momento também proporcionou a aproximação entre o aluno e o professor, a escola e a família e entre a escola e a internet.