Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

แผนการจัดการเรียนรู้ - Coggle Diagram

- - - - ระบุลำดับที่ของแผนการจัดการเรียนรู้
      - ระบุกลุ่มสาระการเรียนรู้
      - ระบุระดับชั้นที่สอน
      - ระบุหัวข้อเรื่อง
      - ระบุเวลาที่ใช้จัดการเรียนรู้
      - ระบุวันที่ เดือน ปี
        และช่วงเวลาในการจัดการเรียนรู้
  - - - เขียนในลักษณะของการสรุปความรู้ ทักษะ หรือเจตคติ
        ที่เป็นเป้าหมาย ด้วยภาษาที่รัดกุมและชัดเจน
      - เขียนในลักษณะความเรียงหรือเขียนเป็นข้อ
        ในกรณีที่มีการจัดการเรียนรู้ครั้งนั้น
        มีมากกว่า 1 สาระสำคัญ
      - การจัดการเรียนรู้ในระดับชั้นต้น ๆ
        ควรมีสาระสำคัญเดียวในการจัดการเรียนรู้ครั้งหนึ่ง
  - - - จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
        (Behavioral Objective)
        
        จุดประสงค์ที่บ่งชี้ถึงพฤติกรรมที่ผู้เรียนสามารถแสดงออก
        หลังจากที่ได้เรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ครูกำหนดไว้
        พฤติกรรมดังกล่าวจะต้องสังเกตเห็นได้อย่างชัดเจน
        
        ประกอบด้วย
        
        สถานการณ์หรือเงื่อนไขที่ครูตั้งขึ้น
        (Condition)
        
        พฤติกรรมของนักเรียนที่ครูคาดหวังให้แสดงออกมา
        (Terminal Behavior)
        
        เกณฑ์ของระดับความสามารถของพฤติกรรม
        ที่นักเรียนแสดงออก (Criteria)
      - จุดประสงค์ปลายทาง
        และจุดประสงค์นำทาง
        
        ข้อความที่ระบุถึงสิ่งที่เป็นเป้าหมายสำคัญ ที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน หลังจากที่ได้เรียนรู้ในแต่ละแผนการจัดการเรียนรู้ หรือแต่ละเรื่อง
        ลักษณะของจุดประสงค์ปลายทางจะเป็นจุดประสงค์ที่ไม่เฉพาะเจาะจง
        ถึงรายละเอียดของพฤติกรรมที่ผู้เรียนแสดงออก
        
        จุดประสงค์ย่อยที่แตกออกจากจุดประสงค์ปลายทาง เพื่อแสดง
        ให้เห็นพฤติกรรมที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน เมื่อผู้เรียน
        แสดงพฤติกรรมได้ตามที่กำหนดไว้ ก็จะบรรลุเป้าหมาย
        ของจุดประสงค์ปลายทาง นิยมเขียนในรูปแบบของจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
    - - เขียนให้สัมพันธ์กับสาระสำคัญ
      - เขียนให้ครอบคลุมทั้งด้านเนื้อหาความรู้ (K)
        ด้านคุณธรรมจริยธรรมหรือเจตคติ (A)
        ด้านทักษะกระบวนการ (P)
      - เขียนให้เห็นรายละอียดของพฤติกรรม
        ที่สามารถวัดและสังเกตได้
      - เขียนด้วยภาษาที่รัดกุม ชัดเจน และสื่อความได้ดี
      - หากมีจุดประสงค์ข้อเดียวไม่ต้องใส่ลำดับเลขหัวข้อ
  - - - เขียนให้สอดคล้องกับสาระสำคัญและจุดประสงค์การเรียนรู้
      - กำหนดเนื้อหาของการจัดการเรียนรู้แต่ละครั้ง
        ให้เหมาะสมกับระยะเวลา วัย และความสามารถของผู้เรียน
      - เขียนนื้อหาแบบย่อโดยสรุปเป็นหัวข้อ หรือประเด็น
        หากมีเนื้อหามาก ให้ทำเป็นใบความรู้ระบุไว้ในภาคผนวก
        ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้
      - เขียนเนื้อหาที่จะให้ผู้เรียนเรียนรู้ไว้ตามลำดับ
        หากแบ่งเป็นหัวข้อย่อยได้ ควรแบ่งเพื่อความชัดเจน
  - - - สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และเนื้อหา
      - ฝึกกระบวนการที่สำคัญให้กับผู้เรียน
        
        กระบวนการเรียนรู้ตามหลักจิตวิทยา
        
        กระบวนการของศาสตร์ต่าง ๆ
        
        ทักษะกระบวนการ 9 ขั้น
      - เหมาะสมกับธรรมชาติและวัยของผู้เรียน
      - เหมาะสมกับสภาพแวดล้อมในโรงเรียนและชีวิตจริง
      - เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
        
        ส่งเสริมให้ผู้เรียนค้นพบและสร้างความรู้ด้วยตนเอง
        (Construct)
        
        ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้คิด ทำ และแสดงออก
        (Performance)
        
        ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนหรือกลุ่ม
        (Interaction)
        
        ส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้และปฏิบัติอย่างมีขั้นตอน
        หรือเป็นกรับวนการ(Process)
        
        ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีผลงานจากการปฏิบัติ
        (Product)
        
        ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม
        ในการประเมินตนเองและเพื่อน (Assessment)
        
        ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้นำความรู้ไปใช้ประโยชน์
        (Application)
    - - เขียนให้สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้
        และเนื้อหา วิธีการการและการปฏิบัติ
      - เขียนเป็นข้อตามลำดับขั้นตอนของการจัดการเรียนรู้
        หรือเขียนโดยแบ่งเป็นขั้น
      - เขียนโดยระบุให้รู้ว่ากิจกรรมการเรียนรู้แต่ละขั้น
        ใครเป็นผู้มีบทบาท ผู้เรียน ครูผู้สอน
        หรือทั้งผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันกระทำ เป็นต้น
      - ไม่ควรระบุรายละเอียดของคำพูด
        ทั้งคำพูดของผู้สอนและผู้เรียน
    - - รวมคะแนนในบรรทัดสุดท้ายช่องขวาสุด
        ของตาราง
      - นำคะแนนรวมมาคำนวณหาค่าร้อยละ
        โดยใช้สูตร
      - แปรผลจากค่าร้อยละที่คำนวณได้
  - - - ระบุชื่อที่สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้
      - ระบุเฉพาะสื่อที่ใช้จริงในการจัดการเรียนรู้
      - ระบุชนิดและรายละเอียดของสื่อการเรียนรู้
      - กรณีที่เป็นสื่อที่ใช้เพื่อทำกิจกรรมเป็นรายกลุ่ม
        หรือรายบุคคล ให้ระบุจำนวนชิ้นต่อกลุ่ม
        หรือต่อรายบุคคล
      - ไม่ควรระบุสิ่งที่มีอยู่แล้วอย่างถาวรในห้องเรียน
        ว่าเป็นสื่อการเรียนรู้
  - - - ระบุวิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
        ให้สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้
      - ระบุวิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
        ว่าจะใช้วิธีการใดบ้าง
      - ระบุเนื้อหาที่ต้องการวัดและประเมินผล
- - - - ระดับหน่วยการเรียน
        (Unit Plan)
      - ระดับบทเรียน
        (Lesson Plan)