Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PENDEKATAN MANAJEMEN KELAS, Violin Vinsensia_104_5D - Coggle Diagram

- - - - Sikap mengerti dan sikap mengayomi atau sikap melindungi
      - Guru berefleksi dan memikirkan tindakan untuk mengatasinya dan guru sebisa mungkin tidak menghukum
      - Hubungan antarpribadi yang baik berkembangan di dalam kelas merupakan kunci
    - - Menghindari konflik
      - Berusaha menyenangkan siswa
      - Tidak mudah marah
    - - Berfokus mengembangkan hubungan positif antara guru dan siswa serta siswa dengan siswa
  - - - Daya tarik
      - Kepemimpinan
      - Komunikasi
      - Kesatuan
    - - Menciptakan kondisi-kondisi yang memungkinkan kelompok menjadi Kelompok yang produktif
      - Mempertahankan semangat yang tinggi, mengatasi konflik, dan mengurangi masalah-masalah pengelolaan
    - - Berfokus mengembangkan dan mendorong perkembangan dan kerja sama kelompok
  - - - Mempergunakan kontrak perilaku
      - Mempergunakan penyuluhan perilaku
      - Memepergunakan sistem hadiah
      - Mempergunakan pemantauan sendiri
      - Mempergunakan pemberian isyarat
    - - Memberikan pujian atau hadiah yang menimbulkan perasaan senang atau puas
      - Tingkah laku yang kurang baik dalam melaksanakan program kelas diberi sanksi atau hukuman
      - Menghindarinya pengetahuan negatif
    - - Berfokus mengembangkan tingkah laku siswa yang baik, dan mencegah tingkah laku yang kurang baik.
  - - - Pengelolaan kelas yang berusaha menggunakan berbagai macam pendekatan yang memiliki potensi
      - Guru memilih dan menggabungkan secara bebas pendekatan tersebut sesuai dengan kemampuan
      - Mengkombinasikan dua atau ketiga pendekatan
    - - Fleksibel
      - BijaksanaTidak Kaku
      - Dewasa
    - - Berfokus mengembangkan potensialitas, kreativitas, dan inisiatif wali atau guru kelas dalam memilih berbagai pendekatan berdasarkan situasi yang dihadapi
- - - - Guru sangat memperhatikan kondisi siswa baik secara fisik,psikis, dan kognitif
      - Guru membantu siswa menemukan potensi/minat
      - Pembelajaran tetap dalam kendali guru
      - Tetap menyusun peraturan yang tegas untuk memberikan batasan
    - - Sering meminta pendapat siswa untuk mengevaluasi proses belajar
      - Tidak terlalu mengekang siswa namun tetap tegas terukur
      - Menyusun peraturan sebagai tindakan preventif
    - - Mengedepankan kemauan, pendapat dan minat siswa yang dikelola secara tegas sekaligus luwes dalam waktu bersamaan
    - - Guru akan banyak mencari cara dan belajar dari siswa
      - Siswa merasa senang belajar karena guru berusaha menyesuaikan dengan minat siswa
      - Siswa merasa dihargai keingnan dan pendapatnya
      - Inisiatif, kreatifitas siswa lebih mudah berkemabang
  - - - Pedoman guru disusun secara detail
      - Guru harus mencermati dan mengikuti petunjuk dalam pedoman
    - - Guru menyampaikan hal-hal yang dipandang baik pada siswa
      - Guru berpaku pada pedoaman, dianggap tidak baik apabila melenceng dari pedoman
      - Guru lebih banyak memberikan nasehat
    - - Mengedepankan pedoman rijit (sebagai resep) apa yang boleh dan tidak boleh dalam mereaksi semua masalah
  - - - Memberikan siswa kebebasan untuk bereksplorasi dalam belajar
      - Menemukan minat/potensi siswa
      - Membuat peraturan yang sifatnya umum
    - - Lebih banyak mengamati lalu memberi evaluasi
      - Menyediakan lingkungan belajar yang baik
      - Tidak begitu banyak campur tangan
      - Menghargai setiap hasil karya siswa
    - - mengedepankan kebebasan pada siswa untuk mengerjakan proses belajar secara bebas dan diatur sendiri oleh siswa
    - - Siswa mudah menemukan minatnya
      - Terjalin kedekatan antara siswa dan guru
      - Siswa nerasa senang ketika belajar
      - Apabila terlalu bebas, siswa cenderung berperilaku "liar" atau sulit dikendalikan
      - Tugas guru sebagai fasilitator
  - - - Bersifat pemecahan masalah
      - Terdapat "jarak" antara guru dan siswa
    - - Labeling pada siswa
      - Paksaan pada siswa
      - Menerapkan hukuman
      - Menyalahkan siswa
    - - Mengedepankan pengandalan perilaku siswa yang menganggu proses belajar
    - - Siswa dapat mengalami Trauma psikologis
      - Guru cenderung memandang siswa dari sisi negatif
      - Siswa takut kepada guru
      - Jika diterapkan pada waktu yang lama dapat menyebabkan guru dibenci oleh siswa
  - - - Fokus pada pencegahan masalah dengan penyelenggaraan pembelajaran yang baik
      - Merencanakan dengan teliti pelajaran yang baik, kegiatan belajar yang disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan setiap siswa
    - - Mengetahui kesukaan siswa dalam belajar
      - Menggunakan berbagai sarana belajar yang memudahkan siswa
      - Mempersiapkan kegiatan belajar yang asyik
      - Menyiapkan kegiatan Rutin dan teratur
    - - Berfokus untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan
  - - - Penekanan dan Penguasaan
      - Penghukuman dan Penguasaan
      - Perintah dan Larangan
    - - Memberikan perintah, pengarahan dan pesan
      - Menggunakan teguran
      - Menegakkan dan menetapkan peraturan
      - Menggunakan pemisahan dan pengucilan
    - - Pendekatan yang mengedepankan ketegasan untuk menciptakan ketertiban kelas.
        Guru lebih banyak melakukan penindakan daripada pencegahan
    - - Siswa merasa takut pada peraturan
      - Trauma Psikologis
      - Kelas menjadi sangat tertib
      - Guru cendrung reaktif dan kurang strategis
      - Presepsi siswa yang kurang baik pada guru