Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PENDEKATAN MANAJEMEN KELAS 2 - Coggle Diagram

- - - - Membuat peraturan yang sifatnya umum
      - Memberikan siswa kebebasan untuk bereksplorasi dalam belajar.
      - Menemukan minat/potensi siswa.
    - - Lebih banyak mengamati lalu memberika evaluasi pada siswa
      - Menyediakan lingkungan belajar yang baik
      - Tidak begitu banyak campur tangan
      - Menghargai setiap hasil karya siswa.
    - - Pendekatan yang mengedepankan pada siswa untuk mngerjakan proses belajar secara bebas dan diatur sendiri oleh siswa.
    - - Siswa mudah menemukan minatnya
      - Terjalin kedekatan antara siswa dan guru
      - Siswa merasa senang ketika belajar
      - Apabila terlalu bebas, siswa cenderung berperilaku 'liar' atau sulit dikendalikan.
      - Tugas guru sebagai fasilitator
  - - - Guru sangat memperhatikan kondisi siswa baik secara fisik, psikis, dan kognitif.
      - Guru membantu siswa menemukan potensi/minat.
      - Pembelajaran tetap dalam kendali guru
      - Tetap menyusun peratuan yang tegas untuk memberikan batasan.
    - - Sering meminta pendapat siswa untuk mengevaluasi proses belajar.
      - Tidak terlalu mengekang siswa namun tetap tegas terukur.
      - Menyusun peraturan sebagai tindakan preventif.
    - - Pendekatan yang mengedepankan kemauan, pendapat dan minat siswa yang dikelola secara tegas sekaligus luwes dalam waktu bersamaan.
    - - Guru akan banyak mencari cara dan belajar dari siswa.
      - Siswa merasa senang belajar karena guru berusaha menyesuaikan dengan minat siswa.
      - Siswa merasa dihargai keinginan & pendapatnya.
      - Inisiatif, kreatifitas siswa lebih mudah berkembang.
  - - - Bersifat pemecahan masalah
      - Terdapat 'jarak' antara guru dan siswa.
    - - Menerapkan hukuman
      - Labeling pada siswa
      - Paksaan pada siswa
      - Menyalahkan siswa
    - - Pendekatan yang mengedepankan pengendalian perilaku siswa yang mengganggu proses belajar.
    - - Siswa merasa takut pada guru
      - Siswa dapat mengalami trauma psikologis
      - Guru cenderung memandang siswa dari sisi negatif.
      - Jika diterapkan pada waktu yang lama dapat membentuk guru yang dibenci oleh siswa.
  - - - Pedoman guru disusun secara detail
      - Guru harus mencermati dan mengikuti petunjuk dalam pedoman
    - - Guru menyampaikan hal-hal yang dipandang baik pada siswa.
      - Guru berpaku pada pedoman, dianggap tidak baik melenceng pada pedoman.
      - Guru lebih banyak memberikan nasihat
    - - Pendekatan yang mengedepankan pedoman rijit (sebagai resep) apa yang boleh dan tidak boleh dalam mereaksi semua masalah di kelas.
  - - - Memberikan perintah, pengarahan, dan pesan
      - Menggunakan teguran
      - Menegakkan dan menetapkan peraturan
      - Menggunakan pemisahan/pengucilan
    - - Perintah & larangan
      - Penekanan & penguasaan
      - Penghukuman & penguasaan
    - - Pendekatan yang mengedepankan ketegasan untuk menciptakan ketertiban kelas. Guru lebih banyak melakukan penindakan daripada pencegahan.
    - - Siswa menjadi takut pada peraturan
      - Siswa yang mengalami pengucilan/penghukuman dapat mengalami trauma psikologis.
      - Kelas menjadi sangat tertib
      - Guru cenderung reaktif & kurang strategis
      - Jika diterapkan pada waktu yang lama dapat membentuk persepsi siswa yang kurang baik pada guru.
  - - - Merencanakan dengan teliti pelajaran yang baik, kegiatan belajar yang disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan setiap siswa.
      - Fokus pada pencegahan masalah dengan baik penyelenggaraan pemelajaran yang baik
    - - Mengetahui kesukaan siswa dalam belajar
      - Menggunakan berbagai sarana belajar yang memudahkan siswa
      - Mempersiapkan kegiatan belajar yang asik
      - Menyiapkan kegiatan rutin dan teratur
    - - Pendekatan yang berfokus untuk mecapai tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan.
- - - - Sikap mengerti dan mengayomi atau melindungi
      - Jika guru dihadapkan pada perlaku siswa yang kurang baik, guru meregleksikan mengapa siswa berperulaku seperti itu dan memikirkan tindakan untuk mengatasinya dengan sebisa mungkin guru tidak menghukum.
      - Hubungan antar pribadi yang baik berkembang di dalam kelas merupakan kunci
    - - Menghindari konflik
      - Berusaha menyenangkan siswa
      - Tidak mudah marah
    - - Pendekatan yang berfokus untuk mengembangkan hubungan positif antara guru dan siswa serta siswa dengan siswa
  - - - Kepemimpinan
      - Daya tarik
      - Komunikasi
      - Kesatuan
    - - Menciptakan kondisi-kondisi yang memungkinkan kelompok menjadi kelompok yang produktif.
      - Mempertahankan semangat yang tinggi, mengatasi konflik, dan mengurangi masalah-masalah pengelolaan.
    - - Pendekatan yang berfokus mengembangkan dan mendorong perkembangan dan kerja sama kelompok.
  - - - Mempergunakan kontrak perilaku
      - Memergunakan penyuluhan perilaku
      - Mempergunakan sistem hadiah
      - Mempergunakan pemantauan sendiri
      - Mempergunakan pemberian syarat
    - - Memberikan pujian atau hadiah yang menimbulkan perasaan senang atau puas.
      - Tingkah laku yang kurang baik dalam melaksanakan program kelas diberi sanksi atau hukuman
      - Menghindarii penguatan negatif
    - - Pendekatan yang berfokus unutk mengembangkan tingkah laku siswa yang baik, dan mencegah tingkah laku siswa yang kurang baik
  - - - Mengkombinasikan dua atau ketiga pendekatan.
      - Pengelolaan kelas yang berusaha menggunakan berbagai macam pendekatan yang memiliki potensi.
      - Guru memilih dan menggabungkan secara bebas, pendekatan tersebut sesuai dengan kemampuan.
    - - Dewasa
      - Fleksibel
      - Bijaksana
      - Tidak kaku
    - - Pendekatan yang berfokus mengembangkan potensialitas, kreativitas, dan inisiatif wali atau guru kelas dalam memilih berbagai pendekatan berdasarkan situasi yang dihadapinya