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TEMA 2.1 ESTRUCTURA MULTIPLICATIVA, Profe búho 2, *A principio de Primaria…

- - - - En Primaria nos apoyamos en este significado porque se apoya con la estructura aditiva.
        
        Se puede representar de varias maneras:
        
        Recta numérica
        
        Pueden representar 2x3 y 3x2, y el escolar verá que tienen el mismo área (ocupan el mismo espacio).
        
        Propiedad conmutativa3x2=2x3=6
        
        Conjuntos de legos
        
        Regletas
    - - Requiere instrucción de el/la docente
        
        La multiplicación se refleja en una tabla o en árbol.
- - - - Es habitual y se complementa con el reparto.
        
        Se ejecuta este significado cuando el escolar debe hacer grupos de una cantidad limitada. Por lo que se apoya en la suma y en la resta para llegar a una solución.
        
        Tengo 40 paquetes de galletas. Si en cada bolsa puedo llevar 10. ¿Cuántas bolsas necesito?
    - - El más habitual y sencillo ya que se aplica perfectamente en situaciones cotidianas, por lo tanto, cercanas a los/as alumnos/as.
        
        En edades tempranas ayuda a realizar y comprender la operación manipular los objetos.
        
        Reparte 6 bolígrafos entre 3 niños. ¿Cuántos tiene cada uno?
        
        El escolar delimitará una zona partida en 3 partes e irá colocando los bolígrafos. Llegará al resultado de 6 : 3 = 2
        
        También necesitamos que el alumnado memorice las tablas de multiplicar para que tengan mayor fluidez matemática.
        
        Hay múltiples trucos para agilizar en el cálculo mental, es imprescindible que el/la docente los ilustre para el bien del alumnado.
        
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- - - - División tradicional
      - Multiplicación por descomposición
- - - - Con estas actividades conseguimos que consigan los/as alumnos/as agilidad y facilidad con la multiplicación y la división.
        
        También aprenderán las propiedades de la multiplicación.
        
        Conmutativa
        
        "El orden de los factores no altera el producto"
        
        Se puede demostrar que esta frase es cierta con modelos gráficos (regletas) y con la recta numérica. Por ejemplo: 3x2=2x3=6.
        
        Asosiativa
        
        Al ser una operación binaria, solo se puede operar entre dos números dejando un tercero fuera de la primera operación.
        
        Al principio es bueno que el alumnado manipule con el ábaco, regletas o palillos para que comprendan que las operaciones que realizan en el cuaderno, tienen un sentido.
        
        Ejercicios con la recta numérica, el ábaco, tablas, gráficos, etc., ayudarán a que el escolar comprenda el significado de la multiplicación y a su vez de la multiplicación. Cuando dominen la manipulación pasarán a escribir lo que han manipulado y finalmente expresarlo con el sistema numérico.
- - - - Pablo tiene 2 hermanos y cada uno de ellos tiene 4 bolígrafos. ¿Cuántos bolis tienen los hermanos de Pablo?
        
        La respuesta sería 2x4=8 bolis.
    - - Pablo tiene dos pares de botas de fútbol y tres pares de calcetines, ¿de cuántas maneras puede vestirse?
        
        Estas categorías de problemas se pueden enseñar a cualquier niño/a de Primaria pero hay que ir regulando la dificultad gradualmente
    - - Pablo tiene 2 pelotas de fútbol y Marcos tiene el doble que él. ¿Cuántas pelotas tiene Marcos?
        
        Los escolares deben familiarizarse con conceptos matemáticos como el doble, la mitad, la cuarta parte, etc., porque dichas palabras nos ayudan a saber que operaciones tenemos que realizar para llegar al resultado.
- - - - Con las regletas pueden ejecutar operaciones sencillas (sumas, restas, multiplicaciones, etc.)l alumnado, esto ayuda a que vean el resultado real de una manera más cercana a ellos/as. No ven un simple número al lado de un igual, ven que solamente puede ir ese número ya que es el resultado,
        
        FIN