Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Pendekatan Manajemen Kelas - Coggle Diagram

- - - - Strategi
        
        Perintah & Larangan
        
        Penekanan & Penguasaan
        
        Penghukuman & Penguasaan
      - Tindakan Guru
        
        Menegakkan dan menetapkan peraturan
        
        Memberikan perintah, pengarahan & pesan
        
        Menggunakan teguran
        
        Menggunakaan pemisahan & pengucilan
      - PENDEKATAN YANG MENGEDEPANKAN KETEGASAN UNTUK MENCIPTAKAN KETERTIBAN KELAS. GURU LEBIH BANYAK MELAKUKAN PENINDAKAN DARIPADA PENCEGAHAN
      - Dampak Pendekatan Otoriter/kekuasaan
        
        Kelas menjadi sangat tertib
        
        Siswa merasa takut pada peraturan
        
        Siswa yang mengalami pengucilan/penghukuman dapat mengalami trauma psikologis
        
        Guru cenderung reaktif & kurang strategis
        
        Jika diterapkan pada waktu yang lama dapat membentuk persepsi siswa yang kurang baik pada guru
    - - Strategi
        
        Bersifat pemecahan masalah
        
        Terdapat 'jarak' antara guru & siswa. Tidak terjalin kededakatan
      - Tindakan Guru
        
        Menerapkan hukuman
        
        Labeling pada siswa
        
        Paksaan pada siswa
        
        Menyalahkan siswa
      - Dampak Pendekatan Intimidasi
        
        Siswa merasa takut pada guru
        
        Siswa dapat mengalami trauma psikologis
        
        Guru cenderung memandang siswa dari sisi negatif
        
        Jika diterapkan pada waktu yang lama dapat membentuk guru dapat dibenci oleh siswa
      - PENDEKATAN YANG MENGEDEPANKAN PENGENDALIAN PERILAKU SISWA YANG MENGANGGU PROSES BELAJAR
    - - Strategi
        
        Membuat peraturan yang sifatnya umum
        
        Memberikan siswa kebebasan untuk bereksplorasi dalam belajar
        
        Menemukan minat/potensi siswa
      - Tindakan Guru
        
        Tidak begitu banyak campur tangan
        
        Lebih banyak mengamati lalu memberikan evaluasi pada siswa
        
        Menyediakan lingkungan belajar yang baik
        
        Menghargai setiap hasil karya siswa
      - PENDEKATAN YANG MENGEDEPANKAN KEBEBASAN PADA SISWA UNTUK MENGERJAKAN PROSES BELAJAR SECARA BEBAS & DIATUR SENDIRI OLEH SISWA
      - Dampak Pendekatan Permisif
        
        Siswa merasa senang ketika belajar
        
        Siswa mudah menemukan minatnya
        
        Terjalin kedekatan antara siswa dan guru
        
        Apabila terlalu bebeas, siswa cenderung berprilaku 'liar' atau sulit dikendalikan
        
        Tugas guru sebagai fasilitator
    - - Strategi
        
        Pembelajaran tetap dalam kendali guru
        
        Guru sangat memperhatikan kondisi siswa baik secara fisik, psikis, & kognitif
        
        Guru membantu siswa menemukan potensi/minat
        
        Tetap menyusun peraturan yang tegas untuk memberikan batasan
      - Tindakan Guru
        
        Menyusun peraturan sebagai tindakan preventif
        
        Sering meminta pendapat siswa untuk mengevaluasi proses belajar
        
        Tidak terlalu mengekang siswa namun tetap tegas terukur
      - PENDEKATAN YANG MENGEDEPANKAN KEMAUAN, PENDAPAT DAN MINAT SISWA YANG DIKELOLA SECARA TEGAS SEKALIGUS LUWES DALAM WAKTU BERSAMAAN
      - Dampak Pendekatan Demokratis
        
        Siswa merasa dihargai keinginan & pendapatnya
        
        Guru akan banyak mencari cara & belajar dari siswa
        
        Siswa merasa senang belajar karena guru berusaha menyesuaikan dengan minat siswa
        
        Inisiatif, keratifitas siswa lebih mudah berkembang
    - - Strategi
        
        Pedoman guru disusun secara detail
        
        Guru harus mencermati & mengikuti petunjuk dalam pedoman
      - Tindakan Guru
        
        Guru lebih banyak memberikan nasehat
        
        Guru menyampaikan hal-hal yang dipandang baik pada siswa
        
        Guru berpaku pada pedoman, dianggap tidak baik apabila melenceng dari pedoman
      - PENDEKATAN YANG MENGEDEPANKAN PEDOMAN RIJIT (SEBAGAI RESEP) APA YANG BOLEH & TIDAK BOLEH DALAM MEREAKSI SEMUA MASALAH DI KELAS
    - - Strategi
        
        Merencanakan dengan teliti pelajaran yang baik, kegiatan belajar yang disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan setiap siswa.
        
        Fokus pada pencegahan masalah dengan penyelenggaraan pembelajaran yang baik
      - Tindakan Guru
        
        Mempersiapkan kegiatan belajar yang asyik
        
        Mengetahui kesukaan siswa dalam belajar
        
        Menggunakan berbagai sarana belajar yang membudahkan siswa
        
        Menyiapkan kegiatan rutin & teratur
      - PENDEKATAN YANG BERFOKUS UNTUK MENCAPAI TUJUAN PEMBELAJARAN YANG TELAH DIRUMUSKAN
- - - - Strategi
        
        Mempergunakan sistem hadiah
        
        Mempergunakan kontrak perilaku
        
        Mempergunakan penyuluhan perilaku
        
        Mempergunakan pemantauan sendiri
        
        Mempergunakan pemberian isyarat
      - Tindakan Guru
        
        Menghindarinya penguatan negatif.
        
        Memberikan pujian atau hadiah yang menimbulkan perasaan senang atau puas
        
        Tingkah laku yang kurang baik dalam melaksanakan program kelas diberi sanksi atau hukuman
      - PENDEKATAN YANG BERFOKUS MENGEMBANGKAN TINGKAH LAKU SISWA YANG BAIK, DAN MENCEGAH TINGKAH LAKU YANG KURANG BAIK
    - - Strategi
        
        Hubungan antarpribadi yang baik berkembang di dalam kelas merupakan kunci
        
        Sikap mengerti dan sikap mengayomi atau sikap melindungi.
        
        Jika guru dihadapkan pada perilaku siswa yang kurang baik, guru lebih merefleksikan mengapa siswa berperilaku seperti itu dan memikirkan tindakan untuk mengatasinya dengan sebisa mungkin guru tidak menghukum
      - Tindakan Guru
        
        Tidak mudah marah
        
        Menghindari konfilk
        
        Berusaha menyenangkan siswa
      - PENDEKATAN YANG BERFOKUS MENGEMBANGKAN HUBUNGAN POSITIF ANTARA GURU DAN SISWA SERTA SISWA DENGAN SISWA
    - - Tindakan Guru
        
        Kepemimpinan
        
        Daya Tarik
        
        Komunikasi
        
        Kesatuan
      - Strategi
        
        Menciptakan kondisi-kondisi yang memungkinkan kelompok menjadi kelompok yang produktif
        
        Mempertahankan semangat yang tinggi, mengatasi konflik, dan mengurangi masalah-masalah pengelolaan
      - PENDEKATAN YANG BERFOKUS MENGEMBANGKAN DAN MENDORONG PERKEMBANGAN DAN KERJA SAMA KELOMPOK
    - - Strategi
        
        Mengkombinasikan dua atau ketiga pendekatan.
        
        Pengelolaan kelas yang berusaha menggunakan berbagai macam pendekatan yang memiliki potensi
        
        Guru memilih dan menggabungkan secara bebas pendekatan tersebut sesuai dengan kemampuan
      - Tindakan Guru
        
        Dewasa
        
        Felksibel
        
        Bijaksana
        
        Tidak kaku
      - PENDEKATAN YANG BERFOKUS MENGEMBANGKAN POTENSIALITAS, KREATIVITAS, DAN INISIATIF WALI ATAU GURU KELAS DALAM MEMILIH BERBAGAI PENDEKATAN BERDASARKAN SITUASI YANG DIHADAPINYA