Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN - Coggle Diagram
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
Quan niệm
và
ý nghĩa
Quan niệm
Là bản dự kiến kế hoạch triển khai tất cả các hoạt động của tổ chuyên môn trong một năm học, nhằm thực hiện những mục tiêu phát triển của tổ chuyên môn và của nhà trường, bảo đảm yêu cầu thực hiện CTGDPT1. KHGD của tổ chuyên môn
bao gồm kế hoạch dạy học môn học
và
kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục
Ý nghĩa
Đối với công tác quản lí, xây dựng
Giúp bảo đảm tính thống nhất giữa các tổ chuyên môn trong thực hiện KHGD của nhà trường trong năm học
Là cơ sở để Tổ trưởng chuyên môn, Hiệu trưởng nhà trường theo dõi, đôn đốc thực hiện cũng như đánh giá việc thực hiện công tác trong năm học nhằm đảm bảo thực hiện hiệu quả các công việc đã đề ra
Đối với việc triển khai thực hiện chương trình, kế hoạch
Là một căn cứ quan trọng để phân công nhiệm vụ cho GV tổ bộ môn, đặc biệt là nhiệm vụ giảng dạy và tổ chức các hoạt động giáo dụ
GV có cơ sở triển khai việc xây dựng KHGD của cá nhân và KHBD để thực hiện nhiệm vụ của mình. KHGD của tổ chuyên môn vì thế giống như một nhịp cầu nối giữa mục tiêu chung của chương trình với các bài học cụ thể của GV.
Có một kế hoạch được xây dựng, GV có cơ sở để triển khai công việc giảng dạy hiệu quả, sử dụng nó như một danh sách theo dõi và thực hiện các công việc mà bản thân được phân công trong năm học một cách hiệu quả.
Các yêu cầu của tổ chuyên môn
Đảm bảo tính pháp lý
KHGD của tổ chuyên môn cần được xây dựng dựa trên các căn cứ pháp lý cụ thể và các kế hoạch cấp cao hơ
Thực hiện nguyên tắc này nhằm đảm bảo sự thống nhất trong việc thực hiện các loại kế hoạch theo hướng ngày càng cụ thể hóa các kế hoạch tổng thể để thực hiện một cách linh hoạt và có hiệu quả CTGDPT.
Đảm bảo tính khả thi
Khi xây dựng KHGD của tổ chuyên môn cần dựa trên việc phân tích đặc điểm tình hình của tổ chuyên môn và của nhà trường
Chú trọng và tính đến sự phân hóa của các yếu tố liên quan để xây dựng kế hoạch dạy học, kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục, kế hoạch các bài kiểm tra, đánh giá định kì và các nội dung khác phù hợp.
Đảm bảo tính logic
Cần đảm bảo tính logic của mạch kiến thức và tính thống nhất trong và giữa các môn học và hoạt động giáo dụ
Chú trọng đến sự thống nhất với các môn học và hoạt động giáo dục khác về khung thời gian, bố trí thời gian đánh giá phù hợp với kế hoạch chung của nhà trường.
Đảm bảo tính linh hoạt
Sự linh hoạt này còn thể hiện ở chỗ, khi GV phát triển kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn thành kế hoạch giáo dục của cá nhân và kế hoạch bài dạy, có thể linh động trong những trường hợp cần thiết để thực hiện kế hoạch một cách hiệu quả, phù hợp với tình hình thực tế.
Kế hoạch của tổ chuyên môn là bản kế hoạch các nhiệm vụ được đề ra để thực hiện trong năm học. Trong các trường hợp cần thiết do sự thay đổi từ tình hình thực tiễn, kế hoạch này có thể được điều chỉnh, kể cả về mặt nội dung và thời gian thực hiện.
Quy trình
Bước 2:
Xây dựng kế hoạch dạy học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục của tổ chuyên môn
Xác định nội dung kiểm tra, đánh giá định kì
Thiết bị dạy học
Xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục
Phân tích các mạch nội dung để xác định chủ đề, yêu cầu cần đạt của từng chủ đề và phân chia thời lượng cho từng chủ đề
Phân tích chương trình để xác định các mạch nội dung theo khối lớp trong chương trình và thời lượng của từng mạch nội dung/ tổng số tiết của chương trình để xác định số tiết cho từng mạnh nội dung
Xây dựng kế hoạch cho các nội dung khác (nếu có)
Bước 3:
Rà soát hoàn thiện dự thảo và thông qua tổ chuyên môn
Bước 1
:Phân tích đặc điểm tình hình
Bước 4
:Phê duyệt và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn
Cấu trúc kế hoạch giáo dục
Căn cứ xây dựng kế hoạch
Đảm bảo tính thống nhất giữa các tổ chuyên môn
Đặc điểm môn học
Mục tiêu giáo dục
Khung kế hoạch thời gian thực hiện
Kế hoạch thực hiện
Kế hoạch dạy, học
Kế hoạch bố trí nhân lực
Giải pháp thực hiện
Tổ chức thực hiện
Khung kế hoạch dạy học môn học của tố chuyên môn
I. Đặc điểm tình hình
Tình hình đội ngũ: Số giáo viên ; Trình độ đào tạo
Thiết bị dạy học
Số lớp ; Số học sinh
Phòng học bộ môn/phòng đa năng/sân chơi, bãi tập
II. Kế hoạch dạy học
Phân phối chương trình
Kiểm tra, đánh giá định kỳ
III. Các nội dung khác (nếu có)