Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

pendekatan manajemen kelas - Coggle Diagram

- - - - Perintah & Larangan
      - Penekanan & Penguasaan
      - Penghukuman & Penguasaan
    - - Menegakkan dan menetapkan peraturan
      - Memberikan perintah, pengarahan & pesan
      - Menggunakan teguran
      - Menggunakaan pemisahan & pengucilan
    - - Kelas menjadi sangat tertib
        
        Siswa merasa takut pada peraturan
        
        Siswa yang mengalami pengucilan/penghukuman dapat mengalami trauma psikologis
        
        Guru cenderung reaktif & kurang strategis
        
        Jika diterapkan pada waktu yang lama dapat membentuk persepsi siswa yang kurang baik pada guru
  - - - Bersifat pemecahan masalah
        Terdapat 'jarak' antara guru & siswa. Tidak terjalin kededakatan
    - - Menerapkan hukuman
      - Labeling pada siswa
      - Paksaan pada siswa
    - - Siswa merasa takut pada guru
      - Siswa dapat mengalami trauma psikologis
      - Guru cenderung memandang siswa dari sisi negatif
      - Jika diterapkan pada waktu yang lama dapat membentuk guru dapat dibenci oleh siswa
  - - - Membuat peraturan yang sifatnya umum
      - Memberikan siswa kebebasan untuk bereksplorasi dalam belajar
      - Menemukan minat/potensi siswa
    - - Tidak begitu banyak campur tangan
      - Lebih banyak mengamati lalu memberikan evaluasi pada siswa
      - Menyediakan lingkungan belajar yang baik
    - - Siswa merasa senang ketika belajar
      - Siswa mudah menemukan minatnya
      - Terjalin kedekatan antara siswa dan guru
      - Apabila terlalu bebeas, siswa cenderung berprilaku 'liar' atau sulit dikendalikan
      - Tugas guru sebagai fasilitator
  - - - Pembelajaran tetap dalam kendali guru
      - Guru sangat memperhatikan kondisi siswa baik secara fisik, psikis, & kognitif
      - Guru membantu siswa menemukan potensi/minat
      - Tetap menyusun peraturan yang tegas untuk memberikan batasan
    - - Menyusun peraturan sebagai tindakan preventif
      - Sering meminta pendapat siswa untuk mengevaluasi proses belajar
      - Tidak terlalu mengekang siswa namun tetap
    - - Siswa merasa dihargai keinginan & pendapatnya
      - Guru akan banyak mencari cara & belajar dari siswa
      - Siswa merasa senang belajar karena guru berusaha menyesuaikan dengan minat siswa
      - Inisiatif, keratifitas siswa lebih mudah berkembang
  - - - Pedoman guru disusun secara detail
        Guru harus mencermati & mengikuti petunjuk dalam pedoman
    - - Guru lebih banyak memberikan nasehat
      - Guru menyampaikan hal-hal yang dipandang baik pada siswa
      - Guru berpaku pada pedoman, dianggap tidak baik apabila melenceng dari pedoma
  - - - Merencanakan dengan teliti pelajaran yang baik, kegiatan belajar yang disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan setiap siswa.
        Fokus pada pencegahan masalah dengan penyelenggaraan pembelajaran yang baik
    - - Mempersiapkan kegiatan belajar yang asyik
      - Mengetahui kesukaan siswa dalam belajar
      - Menggunakan berbagai sarana belajar yang membudahkan siswa
- - - - Mempergunakan sistem hadiah
      - Mempergunakan kontrak perilaku
      - Mempergunakan penyuluhan perilaku
      - Mempergunakan pemantauan sendiri
      - Mempergunakan pemberian isyarat
    - - Menghindarinya penguatan negatif.
      - Memberikan pujian atau hadiah yang menimbulkan perasaan senang atau puas
      - Tingkah laku yang kurang baik dalam melaksanakan program kelas diberi sanksi atau hukuman
  - - - Hubungan antarpribadi yang baik berkembang di dalam kelas merupakan kunci
      - Sikap mengerti dan sikap mengayomi atau sikap melindungi.
      - Jika guru dihadapkan pada perilaku siswa yang kurang baik, guru lebih merefleksikan mengapa siswa berperilaku seperti itu dan memikirkan tindakan untuk mengatasinya dengan sebisa mungkin guru tidak menghukum
    - - Tidak mudah marah
      - Menghindari konfilk
      - Berusaha menyenangkan siswa
  - - - Kepemimpinan
      - Daya Tarik
      - Komunikasi
      - Kesatuan
    - - Menciptakan kondisi-kondisi yang memungkinkan kelompok menjadi kelompok yang produktif
  - - - Mengkombinasikan dua atau ketiga pendekatan.
      - Pengelolaan kelas yang berusaha menggunakan berbagai macam pendekatan yang memiliki potensi
      - Guru memilih dan menggabungkan secara bebas pendekatan tersebut sesuai dengan kemampuan
    - - Dewasa
      - Felksibel
      - Bijaksana