Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Игровая психокоррекция - Coggle Diagram
Игровая психокоррекция
Цели игровой терапии, центрированной на клиенте
расширение репертуара форм самовыражения ребенка
оптимизация коммуникаций в системе отношений "ребенок - взрослый"
повышение уровня социальной компетентности ребенка в его взаимодействии со сверстниками
развитие способности эмоциональной саморегуляции и достижение эмоциональной устойчивости за счет осознания ребенком (с помощью взрослого) своих эмоций, чувств и переживаний
оптимизация развития "Я-концепции";
повышение степени самопринятия и формирование чувства "Я".
Понятие "Игровая Психокоррекция"
Игровая терапия - метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры
В основе лежит понятие - игра оказывает сильное влияние на развитие личности
игра используется в групповой психотерапии
социально-психологическом тренинге в виде специальных упражнений, заданий на невербальные коммуникации, разыгрывании различных ситуаций и др
Характерная особенность игры
двуплановость
Играющий выполняет реальную деятельность, осуществление которой требует действий, связанных с решением вполне конкретных, часто нестандартных задач
Ряд моментов этой деятельности носит условный характер, что позволяет отвлечься от реальной ситуации с ее ответственностью и многочисленными привходящими обстоятельствами
Игра корригирует подавляемые негативные эмоции, страхи, неуверенность в себе, расширяет способности детей к общению, увеличивает диапазон доступных ребенку действий с предметами
Общие показания к проведению игротерапии
социальный инфантилизм, замкнутость, необщительность, фобические реакции, сверхконформность и сверхпослушание, нарушения поведения и вредные привычки, неадекватная полоролевая идентификация у мальчиков
Основные цели коррекционного воздействия в психоаналитической игротерапии
Установление аналитической связи, эмоционально позитивного контакта между ребенком и взрослым, позволяющего игротерапевту осуществлять функции интерпретаций и трансляций ребенку символического значения детской игры
Катарсис - форма эмоционального реагирования, приводящая к преодолению негативных эмоциональных переживаний и освобождению от них.
Игра предоставляет две возможности для катарсиса, свободное выражение чувств и эмоций ребенка и вербализация чувств.
Инсайт представляет собой одновременно и результат и механизм игротерапии, достигается ребенком внезапно. В детском возрасте инсайт часто носит невербальный характер.
Особая атмосфера личностной безопасности и доверия, царящая на занятиях, снимает страхи и тревожность детей перед возможными неудачами и санкциями. И стимулируют их к исследованию новых способов поведения и общения как с взрослыми, так и со сверстниками.
Сублимация как перевод и отклонение энергии примитивных сексуальных влечений от их прямой цели (получения сексуального удовольствия) к социально одобряемым целям, не связанными с сексуальностью.
Сублимация как форма переключения сексуальной энергии на социально одобряемые цели рассматривается в психоанализе как высшая форма разрешения трудностей развития личности в детском возрасте
Исследование (тестирование) реальности. Процесс исследования и апробирования ребенком различных форм и способов взаимодействия с миром людей, межличностных отношений.
Необходимое условие применения игровой терапии
обеспечить ребенку позитивный опыт роста в присутствии взрослого, который его понимает и поддерживает, с тем, чтобы ребенок мог обнаружить в себе внутренние силы
Коррекция должна быть направлена на утверждение уникального "Я" ребенка, его самоценности.
Основные виды и формы игрокоррекции.
теоретический подход
игротерапия в психоанализе
игротерапия, центрированная на клиенте
игротерапия отреагирования
игротерапия построения отношений
примитивная игротерапия
игротерапя в отечественной психологической практике
По функциям взрослого в игре
директивная игротерапия
недирективная игротерапия
По форме организации деятельности
индивидуальная игротерапи
групповая игротерапия
По структуре используемого в игротерапии материала
игротерапия с неструктурированным материалом
игротерапия со структурированным материалом
Возможности игрокоррекции
Игра ребенка - символическая деятельность, в которой находят свободное выражение подавленные и ограниченные социальным контролем бессознательные импульсы и влечения
В ролях, принимаемых на себя ребенком, в игровых действиях с игрушками кроется определенный символический смысл
Игра является единственным видом деятельности, где ребенок оказывается свободным от принуждения и давления со стороны враждебной к нему среды
раскрываются широкие возможности выражения бессознательных влечений, чувств и переживаний, которые не могут быть приняты и поняты в реальных отношениях ребенка с миром
. Игровая комната и ее оснащение
Комната должна гарантировать ребенку защиту от посторонних глаз
не должно быть ни окон на внутренних стенах, кроме наличия окна на внешней стене, ни стеклянной двери
Предпочтительнее светлые тона, темных следует избегать
Стены следует выкрасить моющейся эмульсионной краской
светлые тона способствуют созданию яркой жизнерадостной атмосферы
желательно расположить рядом с игровой маленькую ванную
Идеальной моделью являются полки с ящиками, мебель с твердой деревянной поверхностью, стол и три стула, один из них - для взрослого
Классную доску с желобом для мела по нижнему краю следует прикрепить к стене на высоте примерно 1,5 м от пола
В распоряжении ребенка должны находиться белые и цветные мелки, а также губка, которой он мог бы стирать с доски
рекомендуется шкаф-горка с выдвижными ящиками, на поверхности которого можно было бы рисовать, лепить и т.д.
Игрушки и материалы
Игрушки из реальной жизни.
кукольное семейство, кукольный домик, марионетки, они могут изображать членов реальной семьи ребенка, грузовик, лодка и касса и тд.
Игрушки, помогающие отреагировать агрессию.
игрушечные солдатики, крокодил, ружья, резиновый нож, полено, молоток, гвозди, могут использоваться детьми для
выражения гнева, враждебности и фрустрации
Игрушки для творческого самовыражения и ослабления эмоций.
Песок и вода не имеют структуры и могут превратиться по желанию ребенка во что угодно, кубики могут быть домами, краски, пластилин, мольберт, бумага, клей и тд.
Игровая комната не должна использоваться как детская. Отношения в игровой терапии - это специфические эмоциональные отношения, которые возникают именно в игровой комнате
Типичные проблемы в игровой терапии
.
ребенок молчит
Установка на реакцию должна существовать независимо от того, говорит ли ребенок
ребенок хочет принести в игровую комнату игрушки или еду
Я знаю, тебе хотелось бы взять эту игру с собой в игровую комнату, но она должна остаться здесь, в приемной. Когда ты вернешься, она будет ждать тебя здесь
ребенок несамостоятельный
Цель терапевта состоит в том, чтобы вернуть детям ответственность и облегчить их развитие уверенности себе.
ребенок говорит, что вы чудно разговариваете
Способ peагирования зависит от того, что, как кажется терапевту, имеет в виду ребенок
ребенок хочет обнять терапевта или забраться к нему на колени
В большинстве случаев взять ребенка на колени и покачать его совершенно естественно и уместно
Требования, предъявляемые психологу-игротерапевту
игровой терапевт в своей деятельности должен
быть достаточно объективным, чтобы позволить ребенку быть самостоятельной личностью
быть достаточно гибким, чтобы принять любые неожиданности и адаптироваться к ним
ориентироваться на то, чтобы охотно воспринимать все новое
признавать лицо ребенка, его опыт безусловной ценностью
не оценивать ребенка, быть открытым, а не замкнутым
уметь отключаться от мира собственной реальности и вчувствоваться в реальность ребенка
никогда не упоминать о прошлых сеансах, поскольку ребенок находится уже в другой временной точке
Игротерапевт должен быть таким человеком, с которым ребенок будет чувствовать себя в безопасности он должен быть человеком, который покажется детям небезразличным и заслуживающим доверия.
профессиональные стандарты
степень магистра в области помогающих профессий, таких как консультирование, психология, специальная работа или смежная область;
обширные знания возрастной психологии, теории консультирования, психотерапии, навыки клинического и группового консультирования;
обширные знания в области игровой терапии, личный опыт консультирования в качестве члена команды или индивидуально или другой опыт такого рода, который дает возможность продолжить самоисследование;
наблюдение и анализ случаев детей из нормальной популяции и детей с отклонением;
супервизорская практика в игровой терапии под руководством специалиста, имеющего опыт работы в этой области.
Основные функции психолога, ведущего игровые занятия
Создание атмосферы принятия ребенка.
Эмоциональное сопереживание ребенку.
Отражение и вербализация его чувств и переживаний в максимально точной и понятной ребенку форме.
Обеспечение в процессе игровых занятий условии, актуализирующих переживания ребенком чувства достижения собственного достоинства и самоуважения.