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Constructivismo y aprendizaje significativo, Se comportan deliberadamente…

- - - - Se puedan encontrar y aportar soluciones creativas a los problemas
        
        Esto permite ser a los alumnos los protagonistas de su propio conocimiento
        
        Es necesario un clima emocional adecuado
        
        Relación docente alumno debe ser del tipo de mutuo enriquecimiento
        
        ¿Cuáles son las características de este tipo de alumnos?
        
        Autónomos
        
        Autocríticos
        
        Independientes
        
        Organizados
        
        Responsables
        
        Cada quien afronta los problemas de manera independiente
        
        Gracias a esto se pueden desarrollar
        
        Búsquedas de información necesaria por cuenta propia
        
        Habilidades o capacidad de relacionar problemas por resolver
        
        Capacidades de análisis profundo para la generación de ideas
        
        Conclusiones que satisfagan los objetivos
- - - - El desarrollo cognoscitivo es producto del proceso colaborativo
        
        Los profesores y compañeros avanzados ayudan a aquellos que llegan a presentar dificultades
        
        Esto ayuda a cruzar la "ZDP" (zona de desarrollo proximal)
        
        Límites entre lo que ya saben hacer y lo que aún no hacen por sí solos
        
        La intervención social tiene un doble papel
        
        2° Integración de ese conocimiento obtenido a la estructura mental
        
        1° Interacción con otros
      - Su principal eje
        
        Un programa teórico que articula procesos psicológicos y socioculturales
        
        Los procesos psicológicos nos permiten tomar conciencia de nosotros y nuestro entorno
        
        En los socioculturales intervienen relaciones sociales y con el ambiente que establecemos
  - - - Comprensión de sí mismas
      - De sus medidas
        
        Valiéndose de sus conocimientos
      - Supone que los procesos intelectuales están profundamente afectados por las metas individuales.
  - - - Estructuras cognitivas preexistentes determinaran el modo en que se percibirá y procesará la nueva información
        
        Si nueva información se comprende de acuerdo a lo ya establecido se incorpora a la estructura
        
        Asimilación
        
        Acomodación y asimilación interactúan en un proceso llamado "equilibración"
        
        Quien procesa la información obtenida del entorno la interpreta de acuerdo a lo que ya conoce convirtiéndolo en un nuevo conocimiento
        
        A medida de que se incorpora y asimila nueva información las estructuras mentales las ideas aumentan en complejidad y solidez y la comprensión del mundo se vuelve más rica y profunda
        
        Si difiere en gran medida esta se rechaza o se transforma
        
        Acomodación
        
        Ideas centrales del proceso CONSTRUCTIVISTA
    - - Adaptación
        
        Facilita el cambio de esquemas
        
        Permite construir esquemas a partir de la experiencia
      - Organización
        
        Conservación
        
        De esquemas procedentes de las interacciones individuo-medio
        
        Dichas interacciones son parciales dada la dinámica de la realidad
        
        Tendencia asimilativa
        
        Incorpora elementos variables
        
        Los cuales enriquecen e integran el conocimiento
        
        Propensión hacia la diferenciación e integración
        
        De estructuras abiertas y dinámicas
        
        Que se coordinan y relacionan en puntos particulares
- - - - El alumno aprende
        
        Un contenido cualquiera cuando es capaz de atribuirle un significado.
    - - Se da cuando las tareas están relacionadas
        
        De manera congruente y el sujeto decide aprenderlas
- - - - Parte de la idea de que en la escuela los alumnos aprenden y se desarrollan a manera de construir significados adecuados al integrar o asimilar el nuevo material de aprendizaje a esquemas que ya posee.
        
        La construcción incluye:
        
        Un profesor que es guía y mediador entre el niño y la cultura.
        
        De esa mediación
        depende en gran parte el aprendizaje que se realiza.
        
        Aportación activa y global del alumno.
        
        Disponibilidad y conocimientos previos