MARC

SOAP

S

Paciente M. 4 anos vai à consulta de rotina com a pediatra para avaliação do desenvolvimento, a mãe relata que foi orientada a colocá-lo na escola desde os 2 anos de idade para a melhora da sua relação com as outras crianças e diminuir seu tempo de tela. A mãe relata ainda quero filho não presta atenção na aula, têm dificuldade em copiar de livros e da lousa, fica “avoado” e em alguns momentos fica agitado, tem poucos amigos e não brinca com os colegas. Relata ainda o desejo de prescrever um antiparasitário e vitaminas para o filho.

O

Teste Cognitivo com quebra-cabeça de 4 peças:
PIncapaz de realizar

A

P

TDAH
AUTISMO
DISLEXIA

  • Acompanhamento com Psicóloga e Psicopedagoga;
  • Com a melhora do quadro, não será nescessario o uso de drogas;
  • Orientação a família e a escola quanto as necessidades da criança;

TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM

DISTÚRBIOS DO ESPECTRO AUTISTA

TRANSTORNO DA LEITURA OU DISLEXIA

Transtornos de aprendizagem incluem problemas de leitura, matemática, ortografia, expressões escritas ou manuscritas, compreensão ou uso da linguagem verbal ou não verbal

Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH)

Fisiopato

A estipulação excessiva ou deficiência de noradrenalina ou dopamina pode causar processamento ou ineficiência de informações

Diagnóstico

Apresentar 5 sintomas, por no mínimo 6 meses;
Os sintomas devem ter iniciado antes dos 12 anos e causar prejuízos em pelo menos dois ambientes;

Nove sinais e sintomas do TDAH:
1- dificuldade de foco;
2- desorganização;
3- dificuldade em gerenciar seu tempo;
4- esquecimento;
5- impulsividade;
6- instabilidade emocional;
7- baixa autoestima;
8- não consegue dar continuidade a projetos;
9- inquietude e ansiedade;

Clínica

Tratamento

Farmacológico

Não Farmacológico

Terapia Cognitico-Comportamental e psicoeducação

Psicoestimulantes: anfetamina e metilfenidato
Antidepressivos: atomoxetina

Possuem o intuito de atuar nos principais neurotransmissores envolvidos no processo: a dopamina e noradrenalina.

  • Componentes Genéticos e ambientais não definidos;
  • Comum na infância; + M; 2,5% adultos e 5% crianças

1% da população; +M

DIAGNÓSTICO E CLÍNICA

o autismo é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por dificuldades de interação social, comunicação e comportamentos repetitivos e restritos.

O DSM-5 estabelece critérios que facilitam o diagnóstico precoce e o tratamento.

Inabilidade persistente na comunicação social, manifestada em déficits na reciprocidade emocional e nos comportamentos não verbais de comunicação usuais para a interação social.

Padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividade, manifestados por movimentos, falas e manipulação de objetos de forma repetitiva e/ou estereotipada, insistência na rotina, rituais verbais ou não verbais, inflexibilidade a mudanças, padrões rígidos de comportamento e pensamento; interesses restritos e fixos com intensidade; hiper ou hipo atividade a estímulos sensoriais.

Os sintomas devem estar presentes no período de desenvolvimento, em fase precoce da infância, mas podem se manifestar com o tempo conforme as demandas sociais excedam as capacidades limitadas.

O diagnóstico de autismo é clínico e deve ser feito por profissionais especializados através da observação da criança e conversa com pais e familiares.

Dislexia é um distúrbio causado por uma alteração cromossômica hereditária

acomete de 0,5% a 17% da população mundial

Clínica

Os sintomas tornam-se mais evidentes durante a fase da alfabetização

A dislexia compromete a capacidade de aprender a ler e escrever com correção e fluência e de compreender um texto