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Educación y trabajo
LA TRANSICIÓN
A LA UNIVERSIDAD
Género, posición socioeconómica y raza u origen étnico
En 2005, 81% de los graduados de preparatoria provenientes de familias de altos ingresos se inscribieron en la universidad inmediatamente después del bachillerato, en comparación con apenas 53.5% de los jóvenes de familias de bajos ingresos
Ajuste a la universidad
Muchos estudiantes de primer año se sienten abrumados por las exigencias de la universidad, otros se adaptan con facilidad, tienen gran aptitud y buenas habilidades de solución de problemas , participan de manera más activa en sus estudios y en el ambiente académico.
Crecimiento cognoscitivo en la universidad
La universidad puede ser una época de descubrimiento intelectual y crecimiento personal , en especial en habilidades verbales y cuantitativas, pensamiento crítico y razonamiento moral
Egreso de la universidad
La aptitud académica, la preparación y la capacidad para el trabajo independiente, también de la integración y el apoyo social; de las oportunidades de empleo, el apoyo financiero, el hospedaje, la calidad de las interacciones sociales
INGRESO AL MUNDO DEL TRABAJO
Combinación del trabajo y la educación
Aunque algunos estudiantes disponen de becas y préstamos, muchos deben trabajar para sostener sus aspiraciones educativas.el empleo obliga a los estudiantes a organizar su tiempo de manera eficiente y a aprender mejores hábitos de trabajo. El trabajar más de 15 o 20 horas a la semana suele tener un efecto negativo y se asociaba con un fallo de graduarse.
Crecimiento cognoscitivo en el trabajo
De acuerdo con la hipótesis de la extensión, las ganancias cognoscitivas del trabajo se transfieren a las horas en que no se trabaja. Algunos estudios apoyan esta hipótesis. La complejidad sustancial del trabajo tiene un poderoso efecto en el nivel intelectual de las actividades de tiempo libre.
Cómo facilitar la transición al trabajo
Medidas para fortalecer las conexiones entre el trabajo y las instituciones educativas, en especial en las universidades locales:
• Mejorar el diálogo entre los educadores y los empleadores.
• Modificar los horarios de la escuela y el trabajo para adaptarlos a las necesidades de los estudiantes que trabajan.
• Permitir que los empleadores participen en el diseño de los programas de trabajo y estudio.
• Incrementar la disponibilidad de trabajo temporal y de tiempo parcial.
• Lograr una mejor relación entre lo que los estudiantes aprenden en el trabajo y en la escuela.
• Mejorar la capacitación de los consejeros vocacionales.
• Hacer mejor uso de los grupos de estudio y de apoyo así como de los programas de tutores y mentores
• Proporcionar becas, ayuda financiera y seguros médicos para los estudiantes y empleados de tiempo parcial y de tiempo completo.
El trabajo influye en la vida cotidiana, no sólo en el empleo sino también en el hogar, y acarrea tanto satisfacción como estrés.
