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課程目標 - Coggle Diagram
課程目標
奇柏勒
結果
條件
行為
標準
主體
來源
當代生活需求
專家建議
學習者本身
梅澤
標準
情境
行為
分類
水平分類
第一分類
事業→理論
技能→實作
態度→喜好
第二分類
主學習→技能
副學習→理論
附學習→態度
布魯姆
情意
接受→反應→重視→組織→品格形成
技能
知覺→準備→指導反應→機械練習→實作→適應修正→創作
認知
記憶(長期記憶中提取相關知識)→了解(所學新知識與舊經驗的連結)→應用→分析(牽涉分解材料成局部，指出局部之間的關聯)→評鑑→創造
垂直分類
宗旨→目的→目標
過濾
哲學(教師)
學習心理學(學習方式)
艾斯納
教學目標(行為)
表意目標(創造性，超越現有)
優點
一致性，有計畫
缺點
師生互動少，不重視過程