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ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DE LOS LOGROS DE…
ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE
La evaluación en la Educación Básica
Periodos
Segundo
periodo
1º a 3º de educación primaria
Niveles
de desempeño y referentes
numéricos
Cualitativa
y cuantitativa
Tercer
periodo
4º a 6º de educación primaria
Niveles
de desempeño y referentes
numéricos
Cualitativa
y cuantitativa
Primer
periodo
1º a 3º de educación preescolar
Niveles
de desempeño
Cualitativa
Cuarto
periodo
1º a 3º de educación secundaria
Niveles
de desempeño
Cualitativa
y cuantitativa
Funciones de la evaluación
Mejorar la acción educativa de la escuela.
Trabajo docente
Otros aspectos del proceso
escolar
Constatar los aprendizajes.
Logros y las dificultades
Diseñar actividades
adecuadas
Situación
Necesidades
Características
Determinar la acreditación
Bloques
Asignaturas
Grados
Identificar los factores que influyen o afectan
el aprendizaje.
Base para
valorar
Modificación
Pertinencia
Comunicar los logros
de aprendizaje de las
distintas evaluaciones
desde el enfoque formativo
Comunicar de
manera pertinente
¿Se comunican?
¿Por qué no se comunican?
¿Se consideran los resultados para mejorar los aprendizajes?
¿Qué se hace con los resultados de las evaluaciones?
Observación reflexiva
Pertinencia de la Planificación
Incide en
La identificación de interferencias
Reorientar la información docente
Propicia la autorregulación
Informar a los padres y otros docentes
La autoconcepción del alumno como aprendiz
Explicar qué van a aprender/ razón del aprendizaje
1º paso
Introducir los resultados de la evaluación
A través de tres preguntas claves
¿Adónde tratas de llegar?
¿Dónde estás ahora?
¿Cómo puedes llegar ahí?
Tabla 1. La comunicación en las evaluaciones inicial,
del proceso y final desde el enfoque formativo
Tipos de evaluación
Inicial
De proceso
Final
Preguntas de evaluación
¿Qué evalúa?
¿Cuándo se lleva a cabo?
¿Para qué se realiza?
¿Cuáles son los propósitos de la comunicación?
Tabla 2. Características de los tipos de evaluación
por quienes intervienen en ella
Heteroevaluación
Los docentes deben comunicar los resultados ob
tenidos
e indagar las causas de los que no fueron los esperados
Coevaluación
Se refiere a las evaluaciones realizadas entre los alumnos
Establecer y compartir las reglas de la coevaluación que los alumnos la realizan correctamente
Autoevaluación
Se realiza cuando el alumno evalúa su propio desempeño
