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Identificación del ámbito de acción de los niveles de concreción…
Identificación del ámbito de acción de los niveles de concreción curricular.
Un Macro Currículo Institucional
Conjunto de políticas
Políticas nacionales
Las políticas corporativas
Carácter filosófico de la institución
Sus principios
Su misión y su visión
Nivel de concreción curricular
El currículo se caracteriza por ser abierto
Los docentes tienen la posibilidad de añadir destrezas o aprendizajes en función a las necesidades e intereses de la institución educativa y flexible
Aprendizajes tienen que organizarse en relación a factores cognitivos, familiares, socioeconómicos, culturales entre otros
El currículo nacional, el currículo de los niveles de educación obligatoria como la de Educación Básica General (EGB) y Bachillerato General Unificado. (BGU).
Evaluación: Indicadores de evaluación determinados por área y año que se complementa con los estándares determinados para el aprendizaje
Un Meso Currículo Institucional
Currículo obligatorio
Son construidos por autoridades y docentes de las instituciones educativas
La Planificación Curricular Institucional (PCI)
La Planificación Curricular Anual (PCA)
Carácter interdisciplinar
Líneas de investigación
Relacionan de manera transversal
Objetivo: Fortalecer la calidad educativa a través del ajuste curricular y de los estándares de aprendizaje
Diseñar el Micro Currículo
Distribución del plan de estudios
las estrategias didácticas
Ligado a los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación
Adecuado a las personas que estudian y que trabajan en la misma, a la comunidad
Las mediaciones de los docentes y al trabajo con los estudiantes
Hacer un currículo propio para cada institución
Contenido: Destreza con criterio de desempeño para cada área
Prevención de la violencia / Fortalecer la formación integral en los estudiantes
Fines: Aprendizajes de las áreas del conocimiento
Metodológica: El nivel de aprendizaje es obligatorio y abierto
Recurso: Desarrollo Humano Integral / Guía de Desarrollo Humano Integral
