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Investigación Formal 1 - Coggle Diagram
Investigación Formal
Unidad 1. Propuesta de Investigación
Definición del Problema
En la línea problemática para la investigación es fundamental el papel de la teoría.
Acceder y explicar los acontecimientos reales, remite de inmediato a la especificidad.
Esta proposición orienta a los mismos enfoques de la investigación y está en base de la estrategia constructivista.
Definición de Técnicas de Investigación
La elaboración de un proyecto de investigación es un proceso sumamente conflictivo, en el que se transita de los cuestionamientos que el sujeto hace en su situación, de su conocimiento cotidiano y sus saberes prácticos, a la construcción de los objetos de estudio y el método.
Un proyecto de investigación es el resultado de una práctica que se concreta en la construcción de un campo problemático, la apropiación de ciertos referentes metodológicos y la revisión crítica de procedimientos y técnicas de trabajo.
El proyecto de investigación es la toma de conciencia de la estrechez y de los horizontes referenciales y de los encajonameintos propios de una concepción positiva.
Definición de Fuentes
La importancia de las investigaciones disciplinares sobre la educación es por demás reconocida; su emergencia y proliferación mostraron desde sus enfoques particulares, la complejidad de los procesos escolares y se convirtieron en una prueba de las múltiples relaciones.
Cuestionar la generalidad y el carácter prescriptivo de supuestos teóricos desde la situación cotidiana y la experiencia del sujeto.
Las investigaciones que resultan del cuestionamiento de algunos supuestos teóricos son de manera particular importantes, pues incluyen en el terreno de la crítica, esos criterios de verdad que se basan en la generalidad.
Definición de Tiempos y Análisis
Es resultado de la concepción que del aprendizaje tiene quien investiga, así como de la posición ideológica desde lo cual le asigna un papel determinado a quien aprende.
También se usa la noción de nivel de análisis cuando se habla de nivel macrosocial y nivel micro.
La perspectiva cultural del sujeto se refiere a los propósitos y recursos culturales del presunto investigador
Unidad 2. Inicio de la Investigación
Entrevista Inicial y Presentación
Aunque la observación constituye el corazón de la etnografía pura, la mayor parte del trabajo de investigación educativa se ha basado principalmente en las entrevistas.
Las entrevistas deben usarse en conjunción con otros métodos y que las entrevistas etnográficas por sí mismas tienen un carácter bastante especial, algo afín a la observación participante.
Los principales atributos personales que se requieren en las entrevistas son los mismos que en otros aspectos de la investigación; y giran siempre en torno a la confianza, la curiosidad y la naturalidad.
Entrevista Abierta
El lugar donde se realiza la entrevista, cómo se la gradúa, las relaciones que se dan entre las personas involucradas y toda la forma que adopta, son otros tantos problemas decisivos.
Que entrevista no es precisamente un término afortunado, pues implica una formalidad que el etnógrafo trata de evitar.
Es más fácil para nosotros presentar de esta manera nuestras entrevistas etnográficas que llevarlas efectivamente a la práctica.
Entrevista Semiestructurada
En la entrevista semiestructurada debe estandarizarse el sentido de las preguntas para lo cual deben formularse preguntas adecuadas para cada suceso.
En cuanto a la secuencia, el entrevistador tiene la libertad de escoger aquello que proporcione la máxima eficiencia en cada caso.
Es posible entrenar entrevistadores que actúen con una lista (guía de entrevista) o sólo de memoria.
Entrevista Estructurada
Es aquella en que la formulación y la secuencia de preguntas aun de la introducción están predeterminadas.
Puede utilizarse una cantidad de fórmulas de buena educación y presentarse de manera agradable.
Es importante observar que se sorprenden a sí mismos actuando de esta manera, que es una consecuencia lógica del enfoque.
Unidad 3. Análisis de Campo
Dimensiones Intervinientes
Las notas de campo no deben incluir sólo descripciones de lo que ocurre en un escenario, sino también un registro de los sentimientos, interpretaciones, intuiciones, preconceptos del investigador y áreas futuras de indagación.
Estos comentarios subjetivos deben distinguirse claramente de los datos descriptivos mediante el empleo de paréntesis y las iniciales “C.O.” (comentarios del observador).
A los entrenados en la observación objetiva puede resultarles difícil aceptar los sentimientos e interpretaciones del observador como una fuente importante de comprensión.
Espacios y Sujetos
Una descripción detallada del escenario y de la posición de las personas en su seno proporciona importantes aprehensiones sobre la naturaleza de las actividades de los participantes, sus pautas de interacción, sus perspectivas y modos de presentarse ante los otros.
En muchas instituciones totales, las regiones frontales o de fachada (las áreas visibles a lo ajenos) están preparadas para presentar una apariencia de refugios benignos, idílicos, en los que los internados reciben un cuidado y tratamiento adecuado.
No todos los aspectos de un escenario serán significativos. Pero se debe advertir y preguntar el significado de todo lo que se observe.
Registros de Observación y de Entrevista
Los gestos, las comunicaciones no verbales, el tono de la voz y la velocidad del discurso de las personas ayudan a interpretar el significado de sus palabras.
Todos podemos recordar casos en que alguien dijo “no” de modo tal que alguien quería decir “sí”.
Estos detalles accesorios del diálogo son importantes para comprender la interacción y deben ser incluidos en las notas de campo; es por ello que todos estos aspectos antes mencionados se toman en cuenta como registro de la investigación realizada.
Análisis Formal
Tal vez la reflexión tentativa, que tiene lugar a partir de la recogida de datos, la que produce las aprehensiones más importantes; puede variar en el grado de complejidad.
Algunos investigadores registran los comentarios al margen de la trascripción de sus discusiones con los alumnos y los incluyen en el informe final.
Esto contribuye a conectar la discusión con el análisis principal.
Unidad 4. Construcción de Categorías
Conjunto de Cuestionamientos
En algunos momentos en que la masa de datos incorporada a las notas de campo, transcripciones, documentos, a de ser ordenadas con una cierta sistematicidad, en general mediante la clasificación y la categorización.
En un nivel elemental, esto se aplica simplemente a los datos propios. En esta etapa puede que no haya formación de conceptos, importación o descubrimientos de teoría, creación de nuevos pensamientos.
El objetivo es dar al material una forma que conduzca a tales fines, y esto significa ordenar los datos de una manera coherente, completa, lógica y sucinta.
Fundamento Bibliográfico
La bibliografía por su contenido puede incluir materiales informativos, tratados especializados, propuestas metodológicas, ensayos críticos, análisis para el debate, comentarios y referencias teóricas pertinentes.
Su composición heterogénea se corresponde con la mayor o menor complejidad de la estructura analítico-conceptual.
La perspectiva cultural del investigador no debiera delimitar la diversidad documental una cosa es que se tenga convicciones políticas e ideológicas y otras distintas es asumir una posición dogmática.
Diagnóstico Situacional
El énfasis principal se ha puesto en el descubrimiento antes que, en la comprobación de teorías, pero esto no incluye, que el análisis tanto sea guiado por la recogida de datos como oriente dicha recogida.
Las categorías y sus propiedades se anotan y se saturan. Los conceptos surgen del campo, son controlados y recontrolados a la luz datos ulteriores, se los compara con otro material, se los refuerza o tal vez se los formula nuevamente de otra manera.
En el proceso de investigación se construyen modelos de sistemas y poco a poco va tomando cuerpo una teoría, con sus características distintas de explicación y de predicción que vinculan los conceptos revelados para formar un todo integrado, cuya operatividad ya se ha demostrado.
Propuestas Iniciales de Solución
En etnografía el análisis se da simultáneamente con la recogida de datos. Cuando se observa, se entrevista, se toman notas de campo y se confecciona el diario de investigación la labor del etnógrafo no se limita a registrar.
También hay en ello reflexión, la que a su vez informa la serie de datos siguientes. Este interjuego entre técnicas y estadios de la investigación se aplica a todos los niveles. Por ejemplo, a pesar de haber formulado una teoría muy compleja con toda claridad habrá ciertos aspectos de ella que requieran algún completamiento básico de datos de apoyo, aun cuando todos sean sometidos a comprobación mediante material comparativo.
Después de un análisis especulativo inicial, datos de una fuente diferente y tal vez fruto de una técnica diferente.
