Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PENGURUSAN DIRI & PENYESUAIAN SOSIAL - Coggle Diagram

- - - - membantu individu untuk bagi menetapkan matlamat diri dan akademik sepanjang pengajian dan sepenuh hayat
      - MAKSUD
        
        S= Specifk bermaksud seseorang individu perlu menetapkan matlamat yang spesifik dengan menjawab kesemua soalan siapa, apa, di mana, bila, bagaimana, kenapa.
        
        M+ Matlamat yang ditetapkan mesti boleh diukur .
        
        A--- Pencapaian yang realistik iaitu boleh diperoleh oleh diri individu berkenaan
        
        R--- Matlamat yang realistik iaitu boleh dicapai mengikut proses berperingkat-peringkat
        
        T--- Matlamat yang diketahui boleh dicapai secara berperingkat-peringkat dan dengan usaha yang berterusan.
        
        S-Specific (terperinci)
        
        M-Measureable ( boleh diukur)
        
        A-Attainable ( boleh dicapai)
        
        R-Relevant ( munasabah)
        
        T-Timely ( mempunyai had masa)
  - - - Visual
        
        lebih mengingati dan memahami arahan dan penerangan menerusi pembacaan ayat atau teks
        
        Murid “visual” selalunya menulis nota syarahan dan arahan lisan jika mereka hendak mengingati sesuatu (Murdoch Teacher Center, 1984).
        
        Murid “visual” tidak memerlukan penerangan lisan seperti murid “auditori” tetapi mereka selalunya dapat belajar melalui pembacaan.
      - Auditari
        
        belajar dengan mendengar perkataan
        yang disebut dan juga arahan lisan.
        
        boleh mengingati penerangan melalui bacaan
        kuat atau menggerakkan bibir ketika membaca
        
        dapat mengukuhkan ingatan dengan mendengar semula rakaman pita audio,
        mengajar murid lain dan berbincang dengan guru (Murdoch Teacher Center, 1984)
      - Kinestetik
        
        dapat
        mengingati sesuatu dengan baik apabila mencuba terus aktiviti melalui hands-on.
        (Murdoch Teacher Center, 1984).
    - - Dunn dan Dunn (1982) telah menghuraikan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya pembelajaran seseorang. Di antara lima faktor ini ialah persekitaran, emosi, sosial, fisiologi dan psikologi
      - 1) PERSEKITARAN
        
        CAHAYA
        
        tidak ramai orang suka belajar di bawah cahaya yang malap atau terlalu terang.
        
        BUNYI
        
        belajar dengan bunyi muzik atau di tempat yang ada siaran radio atau televisyen
        
        tempat senyap
        
        SUHU
        
        suhu yang sejuk dan nyaman dapat mempertingkatkan keberkesanan pembelajaran.
        
        REKA BENTUK TEMPAT BELAJAR
        
        bilik darjah yang selesa juga boleh mempertingkatkan keberkesanan pembelajaran
      - 2) EMOSI
        
        MOTIVASI
        
        intrinsik
        
        Suka belajar dengan inisiatif sendiri
        
        ekstrinsik
        
        boleh belajar mengikut arahan yang berstruktur daripada guru
        
        Keazaman dan Tanggungjawab
        
        Pelajar yang mempunyai sikap keazaman dan tanggungjawab akan mengambil inisiatif sendiri dan dapat belajar dalam tempoh masa yang panjang
      - 3) FISIOLOGI
        
        PERSPSI
        
        kecenderungan pelajar untuk memperoleh maklumat melalui aspek visual,auditari,kinestetik
        
        WAKTU BELAJAR
        
        waktu terbaik untuk belajar ialah waktu pagi
        
        PEMAKANAN
        
        terdapat pelajar yang suka makan sambil belajar
        
        MOBILITI
        
        terdapat pelajar yang gemar tukar tempat semasa belajar
      - 4) PSIKOLOGI
        
        HOLISTIK
        
        ANALITIK
        
        REFLEKTIF
        
        IMPULSIF
      - 5) SOSIAL
        
        DIRI SENDIRI
        
        KUMPULAN
        
        GURU
- - - - Menurut Ramey-Gassert & Enoch (1990) keyakinan seseorang terhadap kebolehan yang ada pada dirinya yang menyebabkan seseorang bertindak lebih baik dan tepat
      - Menurut Zimmerman (1992) keyakinan yang ada pada diri sendiri untuk memotivasikannya melalui perlakuan tingkah laku
    - - memberi pendedahan kepad standard yang boleh dicapai (realistk)
      - memberi pendedahan kepada model yang sesuai dan berjaya
      - menyediakan pemujukan verbal iaitu galakan dan memberi kata-kata positif
      - menekankan kepada penguatan perasaan dalaman spt ketakutan,kebimbangan
  - - - INVOLVEMENT - PENGLIBATAN
        
        Semua ahli dalam komuniti pembelajaran adalah penting dan semua ahli adalah diperlukan.
      - INVESTMENT- PELABURAN
        
        Setiap ahli atau pelajar mempunyai keprihatinan, saling faham-memahami bersifat telus
      - INFLUENCE - PENGARUH
        
        membangunkan satu kontrak sosial yang dapat memenuhi piawaian kumpulan
      - IDENTITY
        
        Ahli menggambarkan diri mereka sebagai "kami"
- - - - dijalankan di akhir sesuatu pengajaran atau program
      - untuk mendapatkan maklumat yang berkaitan dengan pencapaian pelajar dalam proses pengajaran dan
        pembelajaran(P&P)sepanjang tahun
      - UPSR, PMR, SPM,STPM
      - menilai keberkesanan kurikulum
    - - pentaksiran sistematik yang dijalankan secara berterusan semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran
        (P&P)
      - untuk mengesan
        penguasaan dan kemajuan murid dalam sesuatu topik
      - kaedahnya pemerhatian, latihan, soal jawab , penyediaan item ujian
        
        contohnya
        
        ,menyoal secara lisan, latihan, seat work, perbincangan,
        projek, tugasan dan kerja rumah
      - memperbaiki proses pengajaran dan pembelajaran dari sudut guru dan
        pelajar
    - - Formal
        
        ujian,kuiz dan esei
        
        diberikan markah
      - Tak Formal
        
        kemahiran membaca, kebolehan dan perkembangan
        membaca.
    - - ditentukan dan disemakan
        oleh guru sekolah
      - pelajar boleh mengetahui markah & maklum balas pentaksiran
    - - ditentukan oleh sesuatu badan atau sindiket atau badan seperti Majlis Peperiksaan Malaysia
      - pelajar hanya mengetahui markah & tidak dapat megetahui kelemahan serta maklum balas
  - - - Item soalan ujian
        
        jantina
        
        kecenderungan minat lelaki & perempuan berbeza, topik dikuasai berbeza
        
        lokasi tempat belajar
        
        pendedahan terhad kepada pelajar luar bandar, contoh yang tak diaplikasikan di luar bandar
      - Penilaian melalui pemerhatian
        
        pemerhatian guru subjektif & bergantung pada persepsi guru terhadap murid dan jangka waktu yang berbeza menunjukkan perkembangan berbeza
      - Penilaian melalui lisan
        
        pelajar sukar memberikan respon kerana kelemahan berbahasa & ketakutan kepada guru
      - Penilaian melalui tulisan
        
        persepsi guru mempengaruhi markah pelajar melalui kekemasan kerja,kreativiti,keakraban dan tingkah laku murid