Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

กระบวนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาdropped image link - Coggle Diagram

- - - - เป็นแนวทางในการกําหนดเนื้อหา
        ที่จะบรรจุลงในหลักสูตร
      - เป็นแนวทางในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
      - ช่วยสื่อสารให้ผู้เรียน ตลอดทั้งผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกับหลักสูตรได้ทราบถึงความต้องการ
      - เป็นแนวทางในการกําหนด การวัดและประเมินผล
      - เป็นแนวทางในการบริหารงานของสถานศึกษา
    - - ตั้งอยู่บนรากฐานทางการศึกษาอย่างถูกต้อง
      - สอดคล้องกับความต้องการของสังคม
      - สอดคล้องกับพัฒนาการการเรียนรู้
        ของผู้เรียนในแต่ละวัย
      - มุ่งเสริมสร้างค่านิยม ขนบธรรมเนียมประเพณีและวัฒนธรรม เพื่อให้ผู้เรียนได้ ตระหนักและเห็นความสําคัญของการอนุรักษ์ และสร้างสรรค์วัฒนธรรมของตนเอง
      - มุ่งส่งเสริมผู้เรียนในทุกด้าน
        เพื่อให้เป็นมนุษย์ที่มีความสมบูรณ์
      - มุ่งส่งเสริมผู้เรียน ทั้งในด้านความรู้ความเข้าใจ ทักษะการปฏิบัติ และเจตคติ ก่อให้ เกิดค่านิยมที่ถูกต้องและมีพฤติกรรมที่พึงปรารถนา
    - - การประชุมอภิปรายโดยยึดหลักการ ในการกําหนดจุดมุ่งหมายที่ดีมาเป็นหลักการในการประชุมอภิปราย
      - การประชุมพิจารณาจาก จุดมุ่งหมายที่ได้ร่างขึ้นมาแล้วหรือหลักสูตรเดิมที่มีมาแล้วมาวิเคราะห์ที่ละข้อ
      - การศึกษาจากความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกับหลักสูตร แล้วกําหนดจุดมุ่ง
  - - - เป็นสิ่งที่กําหนดลักษณะของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่จะต้องจัดให้กับ ผู้เรียน
      - ส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นคนมีเหตุและผล
      - ช่วยขยายขอบเขตของประสบการณ์
        ให้กว้างขวางมากขึ้น
    - - ระดับของความรู้ ความรู้มี 4 ระดับ ได้แก่
        
        1.ระดับข้อเท็จจริงเฉพาะได้แก่
        ความรู้ในระดับที่เป็นทักษะและกระบวน
        
        2.ระดับแนวคิดพื้นฐานได้แก่ ความรู้ในระดับพื้นฐาน
        
        3.ระดับความคิดรวบยอด ได้แก่
        แนวคิดที่เป็นนามธรรม
        
        4 ระดับระบบการคิด ได้แก่ ระบบความคิดหรือวิธีการแก้ปัญหาการเสาะแสวงหา ความรู้และการค้นพบ
      - เนื้อหาพื้นฐานที่ต้องรอบรู้
        
        หลักสูตร จะต้องคัดเลือกเนื้อหา
        ที่มีความเท่าทันการเปลี่ยนแปลง
      - ขอบข่าย
        
        การคัดเลือกเนื้อหาจะต้องมีความกว้างลึก
        หลากหลาย ครอบคลุม
      - ลําดับขั้นตอน
        
        จะต้องพิจารณาลําดับขั้นตอนของระดับความรู้
        ว่าจะเรียนอะไรก่อนหลัง จะต้องรู้พื้นฐานเดิม
        และจะบรรจุเนื้อหาที่มีความต่อเนื่องอย่างไร
      - การบูรณาการ
        
        โดยการพิจารณาความสัมพันธ์ของเนื้อหา
        กับเรื่องอื่น
- - - - เป็นการประเมินโดยอาศัยการตั้งคําถามเชิงเหตุผล
    - - เป็นการประเมินหลักสูตร ที่อาศัยบุคคลกลุ่มหนึ่งที่มีความรู้ความสามารถหรือมีประสบการณ์
        เกี่ยวกับหลักสูตร