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Unidad 1 - Actividad 1 - Enfoque Socio-Formativo. saberes, Competencia -…

- - - - Trabajo en equipo
      - Resolución de problemas
      - Aprender a aprender
    - - En el proceso de enseñanza y aprendizaje
        
        Metodología
        
        Ciencia
        
        Tecnología
        
        Ingeniería
        
        Matemáticas
        
        Artes, etc
  - - - Teoría de Sistemas (Bertallanffy)
        
        Funciona con base a información estructurada y entrelazada entre subsistemas
        
        Integrar los saberes
      - Teoría de la Complejidad (Edgar Morin)
        
        Integrar lo común en diferentes campos científicos para poder comprender las conexiones entre los mismos
        
        Las partes + el todo
      - Solución
        
        Los contenidos deben posibilitar una visión multióptica de las relaciones y conexiones entre estos contenidos para generar en el alumno la continuidad
        
        Aprender a aprender (aprendizaje autónomo)
        
        Código Axiolóigico
        
        Actuaciones integrales ante problemas del contexto
        
        Necesidad de integrar los tres saberes
        
        Conocer
        
        hacer
        
        convivir
        
        Idoneidad
        
        Integración de saberes visualizando diferentes escenarios de aplicación
        
        Compromiso ético
        
        Adquisición de código de alores por parte del alumno
        
        Deja de ser una práctica que calificaba lo correcto de lo incorrecto
- - - - Como iniciar + metodología = Resultados
        
        ELEMENTOS FUNDAMENTALES
        
        Perfil de egreso
        
        Conjunto de competencias genéricas + específicas
        
        Competencia
        
        Diseño de actividades del docente y alumno
        
        Programa de estudio/unidades de aprendizaje
        
        Vacío de información en formatos diseñados
        
        Estrategias didácticas
        
        Medios para alcanzar los fines
        
        Recursos
        
        Recursos que se dispondrán para llevar a cabo el proceso educativo
  - - - Criterio: Pauta de evaluación que establece el docente
      - Evidencia: Producto físico que entrega el alumno
      - Aplicado el criterio sobre la evidencia para comprobar el contenido se puede dar 3 niveles:
        
        Entrega menos de lo esperado
        
        Entrega lo esperado
        
        Entrega más de lo esperado
    - - Proceso sistemático docente - alumno
        
        ¿Cómo evalúa aprendizajes?
        
        Problemas, retos, para poder integrar diversas capacidades y lograr propósitos. Conociendo metas previstas
        
        ¿En que parte del camino nos encontramos?
        
        ¿Qué haremos para avanzar a las metas?
      - Comparte metas
      - Permite recoger evidencias para tomar decisiones oportunas
      - 🤔 Retroalimentación
        
        Devoluciones docente-estudiante evidenciando dificultades y fortaleza; se centra en procesos; promueve la autoregulación; orienta al estudiante a la reflexión; aprendizaje basado en competencias; puede ser
        
        Escrita
        
        Oral
      - 😢 Reforzamiento
        
        Reconoce solo dificultades; se centra en resultados; promueve memorización; el docente lo que el estudiante debe saber; aprendizaje basado en el desarrollo de contenidos
  - - - a la luz de valores sociales e individuales
- - - - Conductismo
        
        Versión Psicológica (Pavlo y Skinner)
        
        Versión Pedagógica (Thorndike. Watson y Bardura)
        
        Advierte cualidades como la memorización y repetición de contenidos cognitivos
        
        La parte NO observable del sujeto no se podía medir
        
        Bloom, tres taxones
        
        Cognitivo
        
        Únicamente se tuvo en cuenta este taxón
        
        Procedimental
        
        Sensomotor
      - Constructivismo
        
        Ausubel, Piaget, Bruner y Vigotsky
        
        Retoma la parte NO observable del sujeto
        
        Redescubrimiento
        
        Aprendiendo a hacer y construir los objetos de aprendizaje por parte del alumno
        
        Segundo componente: Saber hacer
      - Saber ser/convivir (último componente)
        
        Teorías Personalistas
        
        Valores personales
        
        Punto fundamental del proceso educativo
        
        Desarrollado por
        
        Inteligencias Múltiples
        
        Neuroeducación
- - - - Saber conocer y saber hacer
      - Estructura de enfoque funcionalista
        
        Años 70-comienzos del siglo XXI