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Orientaciones pedagógicas de la NEM - Coggle Diagram
Orientaciones pedagógicas de la NEM
La Nueva Escuela Mexicana
Pone en práctica de acciones en dos niveles
Gestión escolar
2) Práctica educativa en el día a día
1) Gestión escolar
Orientado
Para generar comunidades de aprendizaje
El trabajo colaborativo sugiere
Ponderar nuevas rutas de acción
Potenciar la autoridad y responsabilidad del docente
Mantenerse alerta a las acciones propias y de los otros
Promover variadas formas de participación
Estar atento a los cambios
Compartir y valorar
Experiencias
Sugerencias de la comunidad escolar
Opiniones
Promueve
Interacción entre los distintos actores educativos
Directores
Padres de familia
Docentes
Personal administrativo
2) La práctica educativa en el día a día
Fundada en los siguiente principios orientadores
Igualdad de capacidades en los alumnos y alumnas
Atención a la diversidad cultural, lingüística, de género, de aprendizaje y grupos sociales,
Ejes regulares de las actividades
Detección de necesidades y potencialidades
Desafíos de su contexto y de la humanidad
Fomento de la cultura física, emocional, intelectual y una cultura de paz
Nin
s,
adolescentes y jóvenes son sujetos activos en el desarrollo de sus potencialidades
Uso de estrategias, recursos y materiales para enriquecer las actividades escolares
Coherencia entre valores y propuestas
Revitalizar el lazo social
Ámbitos de orientación para maestras y maestros
2) Organización del contenido
Principios para organizar contenido
Estrategias y actividades para padres de familia
Adecuados para intereses, potencialidades y problemáticas de los estudiantes
Experimentación pedagógica desde el punto de vista lúdico
Considerar la información del diagnóstico
Interrogarse sobre las formas de organización de los contenidos
3) Selección de las estrategias
Principios para la selección de estrategias
Con un sustento socioafectivo
Tomar en cuenta el trabajo en equipo, la reflexión y la expresión oral y escrita
Con un sustento activo y participativo
Promover pausas activas
Potencias la autonomía en el aprendizaje
Contextualizar las actividades en el entorno de los estudiantes
1) Diagnóstico
Es un punto de referencia
Se obtiene información sobre las trayectorias escolares
Herramientas
Bitácoras
Tarjetas
Diario grupal
Ficheros
Se toma en cuenta:
Valoraciones realizadas a lo largo del curso
Habilidades, disposiciones y aspiraciones
Contexto y composición familiar
Logros obtenidos en el grado de estudios previo
4) Evaluación
Es
Un proceso para retroalimentar y tomar decisiones para la mejora contínua
Como proceso
Conecta acciones significativas
Construye saberes ligados a los rubros susceptibles de evaluación
En temporalidades específicas y de forma continua
Ámbitos en los que se construye información (5):
3) Práctica docente
Permite organizar los planes de formación continua
4) Sistema educativo
2) Gestión escolar
Vincular la escuela y la comunidad
5) Evaluación diagnóstica
Se obtienen áreas de oportunidad y planeación de capacitación
1) Trayectoria formativa de los alumnos
Organizadas en:
Momentos significativos
Aprendizaje obtenidos
Estado inicial del aprendizaje
Habilidades, disposiciones y capacidades a potenciar