Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Основні концепції логопсихології - Coggle Diagram
Основні концепції логопсихології
Лінгвістичні основи логопсихології
Уявлення про три функції мови(К.Бюлер)
Розмежування мови і мовлення(Ф.де Соссюр)
Вчення про істоичне походження людської мови(І.Сеченов)
Мова в контексті культури та народності(О.Потебня)
Модально специфічні закономірності розвитку в умовах мовленнєвого дизонтогенезу.
Порушення прийому, переробки, повторення й використання інформації
Порушення словесного опосередкування
Недорозвиток всіх форм спілкування, оброблення в формуванні його основних етапів.
Триваліші формування знань і понять про наколишній світ
Виекнення станів соціально-психологічної дезаптації
Концепції Л.Виготського
При переносені порушення
При ключовій ролі мовлення у психіному розвитку індивіда(мислення)
Схема породження мовлення
Про символічну функцію руху в онтогенезі
Про зону актуального і найближчго розвитку
Психофізичні основи логопсихології
Вчення П.Анохіна про функціональні системи організму: "Осовні функції, як активно діючі органічним середовищем, покладно якісно специфічні системні процеси.
Вчення І.Павлова про 2 сигнальні системи
Сигнальні системи - це механізми ораєнтування живої історії на певні подразники навколишнього середовища.
Теорія О.Лурія про локалізацію ВПФ в ГМ
Блок тонусу кори: блок прийому, переробки та зберігання інформації, блок програмування, регуляції і контролю уявлень
Вчення Л. Виготського про складне утримання порушень і ключову роль мовлення для психічного розвитку індивіда.
Рівні розвитку потреби у спілкуванні дитини(за М.Лісіною)
1 рівень: безпосередньо-емоційне(до 6 місяців)
2 рівень: ситуативно-ділове(6 місяців-2 роки)
Концепція системно-структурної організації конгнітивних, мовних функцій при первинному недорозвитку мовлення у дітей (О.Корнєв)
3) характер динаміки залежить не тільки від тяжкості, патогенез мовленнєвих порушень і їх етіології, і від проявів супутніх особистих порушень.
4)комунікативно-мовленнєві проблеми дітей з ТПМ зумовлюють їхнє особливе становище в соціумі, яке для багатьох є психотравмующих і зумовлює винекнення енвротичних розладів.
2)функціональна основа формулування різних функціональних можливостей складає не лише вербальне, а і невербальні конгнітивні компоненти.
5) різноманітність проявів психічного дизонтогенезу при мовленнєвому недорозвитку вимагає міждисциплінарного підходу до їх вивчення.
1) недорозвиток мовлення є особливою формою психологічного дизонтогенезу, який характеризується такими особливостями як:
-своєрідність асинхроніїї розвитку;
-дизгармонійних розвиток повідомлень з дефіцитом "вербального інтелекту" і вербально-логічних формальних повідомлень;
-своєрідні прояви емоційно-вольової незрілості; :