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6051Task-based Language Teaching(TBLT) - Coggle Diagram

- - - - 意义层面：辩论会：对运动会意义的不同诠释-参与者/精英？以校长的角色辩论。先让学生讨论体育比赛中最重要的是什么，如体育比赛中最重要的是xx吗？
      - 信息差 Information gap (information transfer; spot-the-difference)
      - 意义层面：让学生尝试解说一段运动会比赛-评论员，提供一些动作和心理描写的提示-“采访者”活动；“评论员”活动
      - 推理差 Reasoning gap (e.g., deducing a teacher’s timetable from a set of class timetables)
      - 语言层面：对比两篇日记：有无心理描写，分析其中的区别，哪个更吸引人
      - 观点差 Opinion gap (e.g., completing a story and comparing endings; giving opinions on a social issue)
      - 拼板活动 Jigsaw tasks
      - Decision making task ；Problem solving task
  - - - 给人物设定不同运动精神的观点，以不同人物角色改写日记？
      - 文字复原活动 (scrambling)
      - 老师听写课文（描述春节的活动+意义），学生各自做笔记，之后分组一起还原原文
      - 教师把句子里面的重点词语剪掉，让学生填写
      - 排序活动 (Jumbles/sequencing)
      - 拼板活动 (Jigsaw)
      - Memory challenge (合作听写活动 dictogloss)
      - Consciousness raising task (input flooding)
  - - - matching or matching captions/texts to pictures
        
        生词配合图片-task-要求分类-说为什么；老师说，学生填表格来做matching
      - Problem solving
        
        老师描述两幅图片中的一个，同学选我在说哪个？
      - 20 questions-二十个（是/否）判断问题内猜出～
      - Problem solving- what's missing?
      - ordering/ sorting/ classification
      - 理解文章心理描写的含义：matching 心理描写的句子与运动会不同阶段动作描写match 跑步比赛动作
      - brainstorm/ listing