DIMENSI PENILAIAN PENGETAHUAN

A. Pemahamn konsep

B. tekhnik penilaian pengetahuan

Penilaian pengetahuan atau kognitif adalah penilaian yang dilakukan guru untuk mengukur tingkat pencapaian atau penguasaan peserta didik dalam aspek pengetahuan yang meliputi ingatan atau hafalan, pemahaman, penerapan atau aplikasi, analisis, evaluasi, dan kreasi.

Penilaian pengetahuan, selain untuk mengetahui apakah peserta didik telah mencapai ketuntasan belajar, juga untuk mengidentifikasi kelemahan dan kekuatan penguasaan pengetahuan peserta didik dalam proses pembelajaran (diagnostic)

  1. tekhnik tertulis
  1. tes lisan
  1. penugasan

Tes tertulis merupakan tes dimana soal dan jawaban yang diberikan kepada peserta didik dalam bentuk tulisan. Tes tertulis menuntut respons dari peserta tes yang dapat dijadikan sebagai representasi dari kemampuan yang dimiliki

a. Menetapkan tujuan tes, yaitu untuk seleksi, penempatan, diagnostik, formatif, atausumatif.

b. Menyusun kisi-kisi, yaitu spesifikasi yang digunakan sebagai acuan menulis soal.

c. Menulis soal berdasarkan kisi-kisi dan kaidah penulisan butir soal.

Melakukan analisis kualitatif (telaah soal) sebelum soal diujikan, yaitu analisis tentang validitas meliputi substansi (materi), konstruksi, dan bahasa.

Menyusun pedoman penskoran sesuai dengan bentuk soal yang digunakan. Pada soal pilihan ganda, isian, menjodohkan, dan jawaban singkat disediakan kunci jawaban karena jawaban dapat diskor dengan objektif.

. Tes tulis bentuk pilihan ganda

Tes tulis bentuk uraian

penugasan

tes lisan merupakan pemberian soal

Rambu-rambu pelaksanaan tes lisan sebagai berikut.
a. Tes lisan dapat digunakan untuk mengambil nilai (assessment of learning) dan dapat juga digunakan sebagai fungsi diagnostik untuk mengetahui pemahaman peserta didik terhadap kompetensi dan materi pembelajaran (assessment for learning).

b. Pertanyaan harus sesuai dengan tingkat kompetensi dan lingkup materi pada kompetensi dasar yang dinilai.

c. Pertanyaan diharapkan dapat mendorong peserta didik dalam mengonstruksi jawaban sendiri.

d. Pertanyaan disusun dari yang sederhana ke yang lebih kompleks.


Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau proyek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas

Dalam memberikan tugas kepada peserta didik hendaknya ditentukan batas waktu pekerjaannya.

Rambu-rambu penugasan.

a. Tugas mengarah pada pencapaian indikator hasil belajar.

b. Tugas dapat dikerjakan oleh peserta didik, selama proses pembelajaran atau merupakan bagian dari pembelajaran mandiri.

f. Pada tugas kelompok, perlu dijelaskan rincian tugas setiap anggota kelompok.

g. Tampilan kualitas hasil tugas yang diharapkan disampaikan secara jelas.

h. Penugasan harus mencantumkan rentang waktu pengerjaan tugas.

a) Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes bentuk PG).

keberlanjutan, relevansi, dan keterpakaian).

pilihan jawaban homogen