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PROCESOS DE APRENDIZAJE - Coggle Diagram

- - - - Respuestas de habituación
        
        Desaparición temporal de una respuesta refleja al repetirse
        una situación-estímulo.
      - Respuestas Condicionadas
        
        Respuesta aprendida asociando estímulos que preceden a
        la respuesta.
      - Respuestas de discriminación
        
        Seleccionar una situación entre varias alternativas.
      - Respuesta instrumental condicionada
        
        Respuesta cualquiera que aparece
        consistentemente ante un arreglo estimulatorio dado
      - Aprendizaje inteligente
        
        Aparece un ensayo intelectivo de la situación
    - - Condicionamiento Reflejo
        
        Permite que el sujeto se adelante a los acontecimientos
      - Condicionamiento Operante
        
        Los reforzadores se presentan luego de las respuestas emitidas por el sujeto.
      - Aprendizaje perceptivo
        
        Cambio en la percepción que resulta del aprendizaje de
        características de los objetos y fenómenos
      - Aprendizaje motor
        
        Kinestésico e incluye al sensorio/motor y el motor propiamente
        dicho.
      - Aprendizaje verbal
        
        Tipo asociativo y el elemento sensorial
        más importante es el auditivo.
      - Aprendizaje de conceptos
        
        Genera lo que se denomina como “redes conceptuales”
      - Aprendizaje lingüístico
        
        Aspecto significativo de lo verbal,
  - - - El alumno debe descubrir por si mismo el conocimiento.
    - - Consiste en que al alumno se le brinda contenidos completos y organizados.
  - - - Se adquiere y modifica habilidades o destrezas motoras.
      - Tiene 3 fases: cognoscitiva- asociativa- autónoma.
    - - Se adquiere y modifica las emociones.
    - - Es el proceso en donde se modifican los patrones en el procesamiento de la información, los guiadores deben producir y avanzar estructuras cognoscitivas.
    - - El aprendizaje se da por la imitación puesto que hay interacción mas de 2 personas.
      - Principio: sujeto- modelo.
      - Se da en contextos sociales particulares.
- - - - El estilo cognoscitivo
        
        Refleja diferentes formas de expresión de la personalidad que están determinadas genética y empíricamente, el estilo cognoscitivo determina la forma de procesamiento de información, de su almacenamiento, y recuperación.
      - El desarrollo cognoscitivo
        
        Con este término Ausubel se refiere a la “madurez” en el desarrollo cognoscitivo. Piaget dice que un sujeto operan los enunciados verbales de manera abstracta e hipotética, no se dispone de la estructuras biológicas y cognitivas que regulan este comportamiento
      - La estructura cognoscitiva
        
        Es un sistema de conceptos y aprendidos que posibilitan el surgimiento de significados nuevos .Para que la estructura cognoscitiva cumpla con las funciones de dar estabilidad y claridad a las ideas se necesitan de los organizadores previos
      - La capacidad intelectual
        
        La inteligencia es un factor que afecta el aprendizaje, según Ausubel es como un constructo basado en mediciones que señalan el nivel general de desempeño cognitivo
    - - La ansiedad
        
        Tiene el poder de activar el organismo y lo prepara para la actividad cognoscitiva, su ausencia total no es recomendable
        
        Estado de animo producido por un conflicto entre dos motivos que se presentan al mismo tiempo, estos pueden ser deseables, aversivos o pueden ser ambos al mismo tiempo
      - Los valores y actitudes
        
        Los valores
        
        Juega un rol muy importante en el aprendizaje
        
        Quien este orientado por los valores de veracidad y honestidad, existe la posbilidad de que eligan una carrera que contenga estos valores
        
        La actitud
        
        Es una disposición emocional que tiene el individuo hacia los objetos y fenómenos de la realidad, por lo que es necesario tener una actitud positiva para que se produzca un buen aprendizaje
        
        Las personas que tienen expectativas bajas de éxito frente a su estudio, su rendimiento se vera afectado, disminuyéndolo. Para revertir esta situación, es importante crear un clima de confianza y optimismo
      - La motivacion
        
        Los motivos se dividen en dos
        
        Motivo intrínseco: El origen del estimulo se encuentra en la propia persona
        
        Motivo extrínseco: El origen del estimulo se encuentra en el mundo exterior
        
        Un motivo surge de una necesidad
        
        De naturaleza psicosocial: Afecto, realización personal, poder, de logro, etc
        
        De naturaleza biológica: Sexo, alimentacion, sed, conversacion, etc.
        
        Es un proceso psicológico encargado de generar, guiar y mantener el curso de la conducta en función de una meta o de un propósito
    - - LA INTEGRIDAD ANATÓMICA Y FUNCIONAL
        
        Si el cerebro está mejor formado se dará un mejor aprendizaje
        
        El aprendizaje dependerá de estado óptimo que tenga el cerebro y los órganos periféricos
        
        Se pueden llegar a dar disfunciones cerebrales las cuales producirán dificultades en la atención, en la memoria o en el estado de vigilia/alerta.
      - EL ESTADO NUTRICIONAL
        
        Puede llegar a influir de manera negativa la carencia alimenticia en las edad tempranas
- - - - Calidad del material; la cual podría ser complejos o simples, pero ambas son para una mejor adquisición de información.
      - Lugar que ocupa el material en una secuencia de aprendizaje; los materiales que están al comienzo o al final son los que más se aprende.
      - Cantidad del material de aprendizaje, se observa dos fenómenos conocidos como "interferencia proactiva" y "interferencia retroactiva"
  - - - Es un conjunto de personas unidas por similitudes económicas y culturales.
      - No existe una relación directa entre la situación económico-social del alumno y su actitud frente al aprendizaje.
      - En familias de bajos recursos se prioriza la actitud de "ganar dinero pronto" para subsistir, consideran al estudio como "tiempo perdido".
    - - La confianza, el optimismo y la alegría son reglas de oro para el educador
      - Las expectativas de éxito por parte del profesor producen una motivación de logro de los estudiantes contagiados por la conducta del profesor y la atmósfera creada
    - - El profesor es una figura modelo en el que se depositan muchas veces los conflictos, deseos, fantasías de los alumnos
      - El educador no puede mantenerse distante de sus alumnos, debe ser un amigo con mayor experiencia, con conductas ejemplares y conscientes de su autoridad comprensiva y solidaria