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LA ASIGNACIÓN DE NIVELES DE DESEMPEÑO Y REFERENTES NUMÉRICOS: UNA…
LA ASIGNACIÓN DE NIVELES DE DESEMPEÑO Y REFERENTES NUMÉRICOS: UNA RESOPONSABILIDAD SOCIAL Y ÉTICA !
La cartilla de Educación Básica: documento de registro y comunicación
Los docentes realizan los juicios acerca del desempeño del alumno
Niveles de desempeño en E. Preescolar
Niveles de desempeño y referentes numéricos en primaria y secundaria.
Integra
La especificación de los apoyos que requiere el alumno
Integra la explicitación de lo que el docente ha identificado que interfiere o favorece el aprendizaje del
alumno.
Destinatarios de la cartilla
Padres de familia o tutores
Alumos y madres
Funciones
Ser el documento de comunicación de los logros de
aprendizaje
Conformar el historial del desempeño de los alumnos a
lo largo de su tránsito por la Educación Básica
Ser el documento de registro donde se consignan los
niveles de desempeño y referentes numéricos
La asignación de niveles de desempeño y referentes numéricos: una responsabilidad social y ética
Finalidad
Expresar la valoración cualitativa de los logros de aprendizaje
Brindar una valoración cuantitativa de los logros de aprendizaje
El análisis
De las evidencias de aprendizaje en el proceso de enseñanza
Se toma en cuenta los aprendizajes esperados
Son elementos de información
Compromiso
Alumnos
Padres de familia
Escuela
Sociedad
Tienen un impacto en la motivación de los alumnos
Sobre todo en su determinación por aprender
Disposición por aprender
La escuela y el sistema educativo
General información cuantitativa
Escuela
Sistema educativo
El medio por el que se van a designar el nivel y referencia numérica es la evidencia
Ver si el estudiante logró los aprendizajes esperados
Son válidos porque se relaciona al trabajo entre alumnos y docentes, que busca alcanzar un desempeño
Confiables porque hay criterios de evaluación y se le comunica a los estudiantes
La asignación de niveles de desempeño y referentes numéricos
Docente
Incorpora la evaluación
Identifica la evaluación
Selecciona estrategias
Establece y comparte
Elige evidencias
Analiza evidencias
Asigna niveles de desempeño
Docente debe realizar
Valoración de sus aumnos
Expedientes personales
Notas
Productos
Fotografías
Representará lo que cada estudiante aprendió
Base para identificar los posibles obstáculos, atenderlos y continuar aprendiendo
Tiene un componente ético
Evaluación tenga un carácter objetivo
Indagar el proceso de aprendizaje
Forma como enfrentan los retos de aprendizaje
Conocimientos, habilidades, actitudes y valores
Los niveles de desempeño
propósito
valorar cualitativamente el proceso de aprendizaje respecto de los aprendizajes esperados.
Descriptores con gradación
a) El desempeño del alumno en relación con los aprendizajes esperados.
b) La frecuencia y el tipo de apoyo requerido por el alumno para lograr los aprendizajes de las situaciones en que participa.
Especificaciones
Todos los alumnos aprenden, aunque algunos no alcancen los aprendizajes esperados que corresponden al periodo de registro del que se da cuenta.
El campo formativo
¿Qué está interfiriendo en su aprendizaje?
¿Cuál es o son las estrategias que se recomienda seguir
para que mejore su aprendizaje?
¿Quiénes llevarán a cabo las estrategias sugeridas y
cómo lo harán?
Estrategias docente
Involucra
Madres
Padres
Tutores
Rezago educativo
Señalar la
Cartilla de Educación
Noviembre: primaria y la secundaria,
a partir del segundo bloque de estudio.
Permitirá identificar si hay alumnos que requieren de apoyo adicional.
Observaciones generales
Busca comunicar qué situaciones deben fortalecerse.
Enfoque formativo de la
evaluación
Sugerencias
Situaciones de interferencia
Contexto
Es un medio de comunicación que permite a los involucrados estar al tanto de los avances alcanzados en un periodo.
Analizar la información que tiene después de clase y valorar el avance que ha tenido cada alumno
El estudiante podrá recibir apoyo integral
