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CAPÍTULO 5: Alcances de la Investigación Educativa en Nuestros Días -…
CAPÍTULO 5:
Alcances de la Investigación Educativa en Nuestros Días
5.2 Significado y funciones de la investigación educativa en la actualidad
El fenómeno educativo como objeto de la investigación educativa
Expansión en materia de productividad; también existe un evidente desarrollo en lo relacionado con las orientaciones a las cuales se le está destinando.
Investigar como única forma de producir conocimiento; el propósito es saber, conocer más de lo que ya sabemos.
Investigar a manera de orientar la toma de (mejores) decisiones.
Investigar con el n d e promover el desarrollo y el cambio; esto incluye la investigación sobre el currículo o sobre la propia acción educativa.
La contribución de la investigación educativa de
acuerdo con sus funciones:
Contribuye a desarrollar conocimientos nuevos que permiten una mejor percepción de los fenómenos educativos
Promueve el desarrollo de una actitud crítica en torno a procesos, estructura y eficacia del sistema educativo y de nuestra práctica escolar.
Los datos derivados de una investigación, optimizan los procesos de planificación racional de los recursos y acelera los procesos de toma de decisiones.
5.3 La investigación Educativa en América Latina
La apertura latinoamericana hacia la investigación se debe a Paulo Freire.
La importancia de la labor de Freire comenzó a ser valorada a inicios de los años 60´s. La idea de Freire consistía en “enseñar” al trabajador a leer y a escribir, partiendo de un proceso de “concientización” del individuo sobre su condición social.
Su experiencia en la docencia contribuyó a la conformación de la teórica más importante a la investigación educativa, la pedagogía del oprimido.
5.4 Desafíos de la Investigación Educativa
Hay problemas de pobreza extrema que afectan nuestras sociedades, tenemos graves problemas ambientales que tienen solución a través de la educación social, nuestros problemas de salud adquieren características epidémicas.
5.1 Antecedentes históricos de la investigación educativa
Aportes griegos
En Grecia surgen los primeros avances en materia de “investigación educativa".
La educación en Grecia estaba exclusivamente en manos de los filósofos, debido a que la filosofía reunía la suma de todo el conocimiento disponible hasta la fecha.
Sócrates, Platón, Aristóteles e Isócrates promovieron “cambios” en el ámbito educativo: la incorporación de nuevas “asignaturas”: redacción, arte, lógica, metafísica y la ética, en las escuelas de la época.
La huella romana en la investigación
educativa
La tradición educativa romana, más bien austera y tradicional, no pudo sucumbir ante el encanto de la dialéctica y la mayéutica, tan características de las academias y liceos griegos.
Marcus Fabius Quintilianus, es el primer educador en llevar a cabo un “estudio” de los métodos para la formación básica en el campo de la Retórica.
De la edad media a John Locke
La filosofía cristiana y los principios filosóficos griegos se fusionaron en un movimiento teológico y filosófico llamado Escolasticismo
Se reconoció, de manera oficial, el valor de la educación; las escuelas experimentaron una mayor expansión por todo el continente europeo; se fundaron las primeras universidades.
El Renacimiento trajo consigo el florecimiento cultural, especialmente en las artes.
Jean-Jaques Rousseau es considerado como el primer gran teórico educativo de la historia; sus ideas cambiaron la forma en que tradicionalmente se enseñaba a los jóvenes adolescentes.
El siglo XIX
Johann Pestalozzi, alumno de Rousseau, propuso un método de enseñanza adaptado al desarrollo natural del niño.
Federico Fröebel introdujo, esencialmente como producto de su experiencia, principios de psicología y filosofía en las nacientes ciencias de la educación.
El siglo XX
Se inicia con la consolidación de las llamadas ciencias de la educación: la psicología, la pedagogía, la sociología.
MEYBELINE ACOSTA ULLOA B90046