Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 6 รูปแบบของแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ - Coggle…
บทที่ 6 รูปแบบของแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ความหมายของแผนการจัดการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรู้ (Lesson Plan) หมายถึง การเตรียมการจัดการเรียนรู้ไว้ล่วงหน้าอย่างระบบและเป็นลายลักษณ์อักษร เพื่อใช้เป็นแนวทางในการดำเนินการจัดการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ใดสาระการเรียนรู้หนึ่ง ให้บรรลุผลตามจุดมุ่งหมายที่หลักสูตรกำหนด แผนการจัดการเรียนรู้มี 2 ระดับ ได้แก่ ระบบหน่วยการเรียน (Unit Plan) และระดับบทเรียน (Lesson Plan)
ประโยชน์ของการทำแผนการจัดการเรียนรู้
4.เพื่อให้ครูผู้สอนมีความมั่นใจและเชื่อมั่นในการเรียนรู้
5.เพื่อให้เกิดการปรับปรุงวิธีการจัดการเรียนรู้จากข้อจำกัดที่พบ
3.เพื่อให้สามารถเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ และแหล่งเรียนรู้ให้พร้อมก่อนทำการสอนจริง
8.เพื่อเป็นเครื่องบ่งชี้ความเป็นวิชาชีพของครูผู้สอน (แผนการจัดการเรียนรู้เป็นลักษณะเฉพาะของวิชาชีพครู)
2.เพื่อให้การจัดการเรียนรู้ได้สอดคล้องกับความถนัด ความสนใจ และความต้องการของผู้เรียน
6.เพื่อให้ผู้อื่นสอนแทนได้ในกรณีที่มีเหตุจำเป็น
1.เพื่อให้เห็นความต่อเนื่องของการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตร
7.เพื่อเป็นหลักฐานสำหรับการพิจารณาผลงานและคุณภาพในการปฏิบัติการสอน
องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้
4.เนื้อหา (Content)
5.กิจกรรมการเรียนรู้(Activities)
3.จุดประสงค์การเรียนรู้ (Objective)
6.สื่อการเรียนรู้ (Material & Media)
2.สาระสำคัญ (Concept)
7.การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ (Assessment)
1.หัวเรีื่อง(Heading)
รูปแบบของแผนการจัดการเรียนรู้
1.แผนการจัดการเรียนรู้แบบบรรยายหรือแบบเรียงหัวข้อ
แผนการจัดการรู้ชนิดนี้จะเป็นรายละเอียดขององค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ตามลำดับโดยใช้ความเรียง เป็นรูปแบบที่ได้รับความนิยม แต่ข้อจำกัดในกรณีที่รายละเอียดอยู่คนละหน้ากัน จึงยากต่อการมองเห็นความสัมพันธ์ของแต่ละองค์ประกอบ
2.แผนการจัดการเรียนรู้แบบตาราง
แผนการจัดการเรียนรู้ชนิดนี้ เป็นการนำรายละเอียดของแต่ละองค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ มาเขียนลงในตารางภายในหน้าเดียวกัน เพื่อให้ง่ายต่อการมองเห็นความสัมพันธ์ของแต่ละองค์ประกอบ แต่มีข้อจำกัดในด้านพื้นที่ในการเขียนและภาระในการตีตาราง
ลักษณะของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ดี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ดี ควรมีลักษณะกิจกรรม ดังนี้
4.กิจกรรมที่บูรณาการทั้งด้านความรู้ (K) คุณธรรมจริยธรรม สร้างจิตสำนึกต่อสังคม (A) และทักษะกระบวนการ (P)
9.กิจกรรมที่พัฒนาความสามารถเฉพาะบุคคล
8.กิจกรรมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์
5.กิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้จากการใช้สื่อการเรียนรู้อย่างหลากหลาย ทั้งนี้รวมถึงแหล่งเรียนรู้ที่สามารถจัดหาได้ในท้องถิ่น
3.กิจกรรมที่เน้นกระบวนการ มุ่งให้เรียนรับรู้และนำกระบวนการไปใช้จริง
10.กิจกรรมที่พัฒนาทักษะในการใช้ภาษา
2.กิจกกรมกระตุ้นให้ผู้เรียนได้ค้นพบและสร้างความรู้ด้วยตนเอง
6.กิจกรรมที่กระตุ้นให้ผู้เรียนทำงานร่วมกับผู้อื่น
1.กิจกรรมให้ผู้เรียนคิดและลงมือปฏิบัติให้มากที่สุด
7.กิจกรรมที่กระตุ้นให้ผู้เรียนสร้างผลงานจากการปฏิบัติ