COGNOSCITIVISMO
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El cognoscitivismo es una corriente, resultado de la confluencia de distintas aproximaciones psicológicas y de disciplinas afines tales como la lingüística, la inteligencia artificial, la epistemología entre otras; compartiendo el propósito común de estudiar, analizar y comprender los procesos mentales
Su antecedente se remota a la psicología de la Gestalt
Metodología de la enseñanza
Promoción del dominio de las estrategias
Cognoscitivas
Evaluación
Sus escuelas mas representativas son:
Teoría del procesamiento de la información
Habilidades
Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel
Pensamiento
Razonamiento
Teoría instrucciones de Jerome Bruner
Manejo
El cognitivismo es una corriente que esta teniendo gran arraigo en nuestro país
Técnicas de estudio
Información
Contenidos
Ausubel
Comprobación de Logros
Deficiencias de los estudiantes
Inclusión de programas para enseñar a pensar
Incorporan, reducen, almacenan, recuperan y utilizan la información
Funcionamiento de las estructuras cognoscitivas de las personas y determinar mecanismos para lograr un aprendizaje significativo
El valor del aprendizaje por descubrimiento
Tipos
Características de elaboración
Metacognoscitivas
Autoregulatorias
Inducción de representaciones
Instruccionales
Las estrategias inducidas o de aprendizaje
Utiliza por el profesor para diseñar situaciones de enseñanza
Para mejorar el proceso de aprendizaje
Utilizada por el alumno
Permitiéndole una mejor comprensión de la información.
Términos y conceptos definidos
Emplear apoyo visual y/o analogías
Estimular la reflexión, critica y analisis
Secuencia lógica y organizada
Reconciliación integradora
Concepto de alumno
El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje
El alumno es un activo procesador de información y el responsable de su propio aprendizaje.
Manera distinta de aprender pensar, procesar y emplear la
información
La enseñanza se centra en la actividad mental constructiva del alumno
Motivación
intrínseca
logra que el alumno busque los mecanismos y formas
para satisfacer su curiosidad intelectual
Lo hará porque lo desea y no por una calificación
Metas
Conseguir que los estudiantes aprendan a aprender
Promover
Curiosidad
Creatividad
Razonamiento
Auto-aprendizaje
Integrar los conocimientos con la acción
La enseñanza debe ser el puente que une lo conocido con lo desconocido
Papel de maestro
Contribuir a fomentar los procesos cognoscitivos del alumno
Presentar el material instruccional de manera organizada y coherente e identificar
Procurar hacer interesante y atractiva la clase
teniendo en mente que el fin ultimo de su labor es lograr el aprendizaje significativo.
Conceptualización del Aprendizaje
Ausubel en particular lo concibe como un proceso dinámico, activo e interno; un cambio que ocurre con mayor medida cuando lo adquirido previamente apoya lo que se esta aprendiendo reorganizando otros contenidos similares almacenados en la memoria.
Ausubel distingue varios tipos de aprendizaje:
El significativo que es cuando se puede relacionar de manera lógica y no arbitraria lo aprendido previamente con el material nuevo, tal como lo expresa la fábula anteriormente expuesta;
El repetitivo resultado de asociaciones arbitrarias y sin sentido del material, es el que peyorativamente se denomina ‘memorístico’.
El aprendizaje puede ser receptivo cuando se le da al estudiante el material por aprender y por descubrimiento cuando tiene que buscar el contenido a adquirir.