COGNOSCITIVISMO
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El cognoscitivismo es una corriente, resultado de la confluencia de distintas aproximaciones psicológicas y de disciplinas afines tales como la lingüística, la inteligencia artificial, la epistemología entre otras; compartiendo el propósito común de estudiar, analizar y comprender los procesos mentales

Su antecedente se remota a la psicología de la Gestalt

Metodología de la enseñanza

Promoción del dominio de las estrategias

Cognoscitivas

Evaluación

Sus escuelas mas representativas son:

Teoría del procesamiento de la información

Habilidades

Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel

Pensamiento

Razonamiento

Teoría instrucciones de Jerome Bruner

Manejo

El cognitivismo es una corriente que esta teniendo gran arraigo en nuestro país

Técnicas de estudio

Información

Contenidos

Ausubel

Comprobación de Logros

Deficiencias de los estudiantes

Inclusión de programas para enseñar a pensar

Incorporan, reducen, almacenan, recuperan y utilizan la información

Funcionamiento de las estructuras cognoscitivas de las personas y determinar mecanismos para lograr un aprendizaje significativo

El valor del aprendizaje por descubrimiento

Tipos

Características de elaboración

Metacognoscitivas

Autoregulatorias

Inducción de representaciones

Instruccionales

Las estrategias inducidas o de aprendizaje

Utiliza por el profesor para diseñar situaciones de enseñanza

Para mejorar el proceso de aprendizaje

Utilizada por el alumno

Permitiéndole una mejor comprensión de la información.

Términos y conceptos definidos

Emplear apoyo visual y/o analogías

Estimular la reflexión, critica y analisis

Secuencia lógica y organizada

Reconciliación integradora

Concepto de alumno

El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje

El alumno es un activo procesador de información y el responsable de su propio aprendizaje.

Manera distinta de aprender pensar, procesar y emplear la
información

La enseñanza se centra en la actividad mental constructiva del alumno

Motivación

intrínseca

logra que el alumno busque los mecanismos y formas
para satisfacer su curiosidad intelectual

Lo hará porque lo desea y no por una calificación

Metas

Conseguir que los estudiantes aprendan a aprender

Promover

Curiosidad

Creatividad

Razonamiento

Auto-aprendizaje

Integrar los conocimientos con la acción

La enseñanza debe ser el puente que une lo conocido con lo desconocido

Papel de maestro

Contribuir a fomentar los procesos cognoscitivos del alumno

Presentar el material instruccional de manera organizada y coherente e identificar

Procurar hacer interesante y atractiva la clase
teniendo en mente que el fin ultimo de su labor es lograr el aprendizaje significativo.

Conceptualización del Aprendizaje

Ausubel en particular lo concibe como un proceso dinámico, activo e interno; un cambio que ocurre con mayor medida cuando lo adquirido previamente apoya lo que se esta aprendiendo reorganizando otros contenidos similares almacenados en la memoria.

Ausubel distingue varios tipos de aprendizaje:

El significativo que es cuando se puede relacionar de manera lógica y no arbitraria lo aprendido previamente con el material nuevo, tal como lo expresa la fábula anteriormente expuesta;

El repetitivo resultado de asociaciones arbitrarias y sin sentido del material, es el que peyorativamente se denomina ‘memorístico’.

El aprendizaje puede ser receptivo cuando se le da al estudiante el material por aprender y por descubrimiento cuando tiene que buscar el contenido a adquirir.