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Modelos sexistas en la escuela - Coggle Diagram
Modelos sexistas en la escuela
Lugares de transmisión de modelos
Escuela
Adiministrativos y normativos
Denominados lo políticamente correctos
Currículum oficial
Libros de texto materiales didácticos
Neutralidad
Formación plena
Desarrollo personal y social
Igualdad de oportunidades
Transmisión de valores
Modelos qe se llevan a cabo en las aulas
Currículum oculto
Expectativas y decisiones de los profesores
Discriminación
Desigualdad
Orientación profesional y vocacional
Las mujeres eligen la mayor parte del tiempo carreras de áreas asistenciales
Los hombres muestran mayor preferencia por la física y la química, siendo las carreras que eligen valoradas por encima de las demás
Las mujeres prefieren relaciones no competitivas
Se potencian los cargos de prestigia para los varones o las mujeres que tratan de parecerse a estos
Los estereotipos determinaran el papel profesional que se le asigna a cada género
Currículum
Dos currículos separados por sexos
La escuela trasmite el modelo de valores que fomenta estereotipos, donde a la mujer se le asigna un papel de subordinación ante el varón
La enseñanza basada en estereotipos lleva a las mujeres a creer que su función es el cuidado de la casa y su familia
Sesgo lingüístico
Mayor valor a aquellas afirmaciones hechas con un timbre grave
Inocuidad del modelo del lenguaje neutro
Se justifica la perpetuación del androcentrismo en el lenguaje y por ende la invisibilidad de las mujeres en la lengua
Consecuencias
El estereotipo
La imágenes y palabras de algunos textos definen a los niños como más fuertes, ingeniosos, etc., y a las niñas como afectuosas, dóciles y colaboradoras. Un ejemplo son los cuentos infantiles.
La invisibilidad
La invisibilidad se pone de manifiesto en el lenguaje cuando usamos el genérico masculino, en el tratamiento que recibe el género femenino en los libros o en los medios de comunicación y en la ausencia de contenidos referidos a ellas.
La visión sesgada y androcéntrista de la historia ignora las aportaciones de las mujeres al desarrollo de la humanidad. La literatura o el arte también han sido campos de conocimiento y de expresión prolíficos para las mujeres, pero en muchos casos lo hicieron bajo seudónimo o con el nombre de su marido.
El desequilibrio
Sobrevaloración de las actividades por los hombres
Anulación de todas aquellas manifestaciones o cualidades consideradas como propias de la mujer
No se les otorga significado a las niñas
La irrealidad
El currículum escolar no representa la realidad actual de las mujeres
Invisibilización de las contribuciones de las mujeres
Reduccionismo de la labor de las mujeres en ciencia, trabajo doméstico, etc
Hombres representados en la mayoría de las figuras, y en la política, no en el cuidado del hogar y la familia
No se reconoce el esfuerzo político de las mujeres
La fragmentación
Desconexión de los contenidos que hacen referencia a lo femenino
No se a promocionado la participación femenina como la aportación científica o cultural a lo largo de la historia en los modelos de enseñanza
El papel de la escuela
Modelos de profesores y profesoras
El profesorado no es consciente de su papel en la transmisión de los estereotipos sexistas, por lo no cambian el currículum oficial y por lo tanto tampoco el oculto
Desinterés y sensibilidad por la discriminación que por razón de sexo se da en las escuelas
Ignoran como sus propias acciones afectan el aula
El primer paso para una educación no sexista es que los profesores tomen conciencia de sus actos
Medidas administrativas y legislativas
La formación puede implicar una sobrecarga para la mujer, ya que puede llegar a triplicar su jornada laboral
Si no se tiene formación/preparación no se puede ascender profesionalmente
Es necesario poner en práctica la ley de la conciliación de la vida familiar y social, así como orientar desde una perspectiva de género
Las mujeres sufren discriminación por parte de sus compañeros
La escuela como espacio de encuentro y reconocimiento de la diferencia sexual
El sistema educativo tiene que contribuir a situar a la mujer en el mundo, lo que implica entre otras cosas, redescubrir su historia, recuperar la voz perdida
Las profesoras y los profesores deberán desarrollar una educación personalizada, de sujetos reales, partiendo de la diferencia sexual, de la propia y de sus alumnos
El currículum tendrá que tomar en cuenta los intereses, necesidades, argumentos y problemas que las alumnas llevan a la escuela; dar credibilidad a sus vivencias, ideas, sentimientos y proyectos y confiar a las alumnas tareas importantes y significativas
El objetivo supone crear espacios donde las niñas establezcan sus relaciones partiendo de sí mismas, sin necesidad de tener que buscar referentes masculinos, desarrollando sus potencialidades y recuperando valores que permitirán una sociedad más justa