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Diseño curricular., BIBLIOGRAFÍAS:
Jure, Sara Aurora,vonKluges, Blanca…
Diseño curricular.
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Paradigmas de la racionalidad técnico y práctico y su relación con los modelos curriculares vistos en el tema.
Técnico
Presenta Validez general es verificable, replicable, generalizable y predictivo
existe una relación directa entre, conocimiento, control y poder
entiende a la educación, como una acción, de carácter verificable y controlable
donde establece un conjunto de principios, criterios y procedimientos
donde elabora 4 fases: Selección de los objetivos educacionales, selección , organización y evaluación.
Practico
sus conceptos claves son compresión, interacción y consenso desde un enfoque subjetivo.
conceptualiza la educación como un proceso de construcción social que se obtiene de la interacción entre actores y contextos
Actores: docentes, padres de familia y alumnos
Contextos: medio determinado ,participan en la construcción de los conocimientos
tiene como finalidad principal que el sujeto comprenda el medio atreves de sus interacciones con el ambiente físico y humano
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el currículum y sus significados dependen de la forma en que se construye una tradición político-educativa-cultural y se identifican con distintos paradigmas educativos.
La importancia de elementos paradigmáticos en las ciencias radica en que ellos no aparecen como tales, pero constituyen las reglas de juego o los preceptos que guían las prácticas cotidianas
los problemas que abordan y explican las teorías del curriculum son análogos a los que existen en las relaciones s entre teoría-práctica y entre educación-sociedad.
BIBLIOGRAFÍAS:
Jure, Sara Aurora,vonKluges, Blanca Silvia Lena. (2017, noviembre). Tradición Político Educativa: Las teorías curriculares y los paradigmas educativos (N.o 7). Congreso Latinoamericano de Educación Física y Ciencias. http://163.10.30.35/congresos/congresoeducacionfisica/13o-congreso/actas-2017/Mesa%2005_Jure.pdf.
Aranda Barradas, Juan Silvestre; Salgado Manjarrez, Edgar. (2005, julio). El diseño curricular y la planeación estratégica (N.o 26). Instituto Politécnico Nacional. https://www.redalyc.org/pdf/1794/179421475003.pdf.
Padilla, Yolimar; Acosta, Jorge; Perozo, Diana. (2016, julio). Paradigmas socio-educativos. Una síntesis referencial para un modelo educativo basado en la teoría de la complejidad (N.o 1). Universidad Politécnica Salesiana. https://www.redalyc.org/pdf/4677/467746763007.pdf.
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NOMBRE: Luisa Fernanda Armenta Ramírez.
Matricula: I00001175.
Docente: Edgar Adrián Cuellar Martínez.
Curso: Diseño Curricular II.
Actividad: A.A.3.
Fecha: 04-10-21
