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APRENDIZAJE-SERVICIO Y EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA - Coggle Diagram
APRENDIZAJE-SERVICIO Y EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
Aprender ciudadanía
Parte de la idea de no poder vivir en soledad y se habla sobre la necesidad de vivir junto a otros seres humanos.
Para ser buenos ciudadanos está el carácter social de los seres humanos y un principio de organización, la convivencia democrática, convivencia democrática , pero exige un modo de entender la relación entre el individuo y la colectividad
Existen 3 dinamismos constitutivos distintos y complementarios:
el disfrute de derechos individuales, la posesión de algo compartido que nos hace miembros y la búsqueda del bien común a través de la participación en la vida pública.
Los ámbitos de la experiencia humana son:
El espacio del ser uno mismo:
se refiere al trabajo formativo de cada individuo realiza sobre sí mismo para liberarse de ciertas limitaciones, para construir una manera de ser deseada y para lograr el mayor grado posible de autonomía y de responsabilidad.
De convivir:
apunta a la tarea formativa que hay que llevar a cabo para superar la tendencia a la separación y al
aislamiento entre personas, para recuperarse del exceso de individualismo que lo valora todo en función
del propio interés, para abandonar las imágenes objetivas del otro, que lo representan como una cosa
y que invitan a usarlo como se hace con todas las demás cosas.
Formar parte de la sociedad:
es un proceso que consiste en llegar a formar parte de una colectividad tras haber alcanzado un buen nivel de civismo o respeto de las normas y hábitos públicos y tras haberse convertido en un ciudadano activo
Habitar el mundo:
se trata de una ética de la preocupación y cuidado del humanidad y de la naturaleza, que resulta imprescindible en un momento en que la globalización se extiende por todos los ámbitos de la vida y en la crisis ecológica también se ha generalizado de manera implacable por todos los rincones de la tierra.
Prácticas de la ciudadanía
las practicas de ciudadanía son oportunidades que se ofrecen a los jóvenes para que realicen actividades que los preparen para la ciudadanía, que les permitan cultivar virtudes cívicas (Puig, 2003).
Los ámbitos que se manejan son:
Saberes
: ayudan a entender y dar sentido a la habilidad.
La aproximación al funcionamiento de los sistemas públicos de salud, educación, transporte, asistencia social, y otros.
Habilidades
: incluye destrezas personales y virtudes cívicas que nos ayudan a conducirnos en la vida social.
La capacidad de argumentar, de escuchar, de esforzarse por entender los puntos de vista ajenos o tratar conflictos de forma constructiva.
Aprendizaje servicio
Son actividades que combinan el servicio a la comunidad con el aprendizaje reflexivo de conocimientos, habilidades y valores. Es conocido el impacto favoritivo y transformar del voluntariado y las acciones solidarias, que contribuyen a la comprensión compleja de la realidad y a la formación de actitudes y valores personales para la transformación social. (García Roca, 1994; Escámez, 2008)
Detectar necesidades en la comunidad
El punto de partida de los proyectos es un diagnóstico sobre la realidad y sobre sus protagonistas que detecte aquellos aspectos susceptibles de mejora. Es decir, trata de lanzar una mirada crítica y global que intente comprender la complejidad de los dinamismos sociales, culturales, económicos y medioambientes de los grupos humanos y fomentar la colaboración recíproca entre todos los protagonistas.
Un aprendizaje que sirve
Es aprender haciendo es uno de los principios básicos de la pedagogía moderna y nos permite introducir la concepción de aprendizaje que esta implícita en las actividades de aprendizaje-servicio
Condiciones pedagógicas
Se aprende a partir de la experiencia:
se refiere a las necesidades sobre las que se quiere intervenir con el ánimo de mejorarlas y que implican establecer vínculos personales basados en la apertura y la comprensión.
Se aprende de manera cooperativa:
la cooperación se concreta en las relaciones recíprocas entre iguales pero también en la articulación de las propias actuaciones con las de otros miembros de la comunidad.
Se aprende reflexionando sobre la acción:
la reflexión que se inicia con la detección de las necesidades reales de la comunidad y que se mantiene en las distintas fases que se atraviesa el proyecto es el elemento que permite a cada joven apropiarse de la experiencia y hacerla significativa.
Se aprende con la ayuda que aportan los adultos
: los educadores y los profesionales de entidades sociales que ejercen una función nos controla y transmisora para convertirse en guías o acompañantes del proceso. Dirigen sus esfuerzos a fomentar la participación, ya sea planteando problemas, cuestionando, organizando la actividad animando a los jóvenes.
Servicio que enseña
El aprendizaje-servicio parte del convencimiento de que todas las personas son capaces de intervenir en la comunidad, de que todas tienen cualidades para el compromiso activo, así como algo que aportar a la comunidad.
El servicio aporta unos
elementos fundamentales
en la metodología del aprendizaje servicio: la implicación personal, el cuidado de los demás y la participación en la vida pública.
Trabajo en red
El aprendizaje servicio presenta la relaciona entre los centros educativos y su entorno como un vínculo posible y necesario.
Requiere poner a los centros educativos en contacto con el entorno social; de hecho, el aprendizaje-servicio se concreta y toma sentido cuando se diseña e implementa en, desde, para y con la comunidad en la que se encuentra inmerso.
Propuesta con imparto formativo y transformadores
Sirve para señalar el valor de cambio y mejora que los proyectos de aprendizaje-servicio generan en sus diferentes participantes:
Facilita y optimiza el aprendizaje de los niños y jóvenes en proceso de formación
Favorece el cambio metodológico de cultura de los profesionales de la educación en los centros educativos.
Desarrolla la dimensión educativa de las entidades sociales
Incide en la mejora de la comunidad y fortalece su tejido social (Palos, 2009)