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EL ARTE DEL BUEN MAESTRO, Estados del saber pedagógico, EL OFICIO DEL…
EL ARTE DEL BUEN MAESTRO
MAESTROS “EMPIRICOS” VS. MAESTROS “TITULADOS
Estados del saber pedagógico
Saber practico: existe bajo la forma de experiencia, el “saber hacer”, la intuición, etc.
Saber teórico: tiene la forma de teoría, leyes, técnicas codificadas, etc., y generalmente esta escrito.
Modos de aprendizaje del oficio del maestro:
Espontaneo: se aprende enseñando.
Formal: se aprende en instituciones especializadas (las escuelas normales) y mediante practicas pedagógicas formales.
Acreditación del saber:
Reputación: se reconoce al maestro por sus resultados.
Titulo del maestro: certificado legal del saber; sabe quien tiene un titulo
EL OFICIO DEL MAESTRO: CONTRADICCIONES INICIALES
El sistema educativo debía homogenizar y uniformar. Para ello era necesario un discurso pedagógico homogéneo que de definiera tanto los mínimos culturales, es decir, el saber educativo legítimo, como los medios legítimos de la inculcación.
La lucha contra todos lo tipos de particularismos que obstaculizaban la hegemonía real del Estado moderno en construcción adquiera la relevancia particular en el frente educativo y cultural.
EL MAESTRO
El cariño que debe profesar a sus alumnos no debe llegar al extremo de la familiaridad, pues en este caso podría ocasionar “la pérdida del respeto”. Junto con los “modales”, modos de hablas o actuar frente a los demás en general y a los alumnos en particular
Para que el maestro de escuela comprenda todo lo elevado, todo lo noble, todo lo sublime de su misión, debe comenzar por dignificarse a sí mismo
La primera y mas importante es la vocación. Ésta deberá complementarse con un conjunto de virtudes de todo tipo.
LAS CUALIDADES CLASICAS: VOCACIÓN Y MORAL
La ideología de la vocación permea toda definición pedagógica de la función docente. La vocación no es materia de elección racional. Es, al igual que al concepto teológico, un llamado, una predisposición que se define como innata, no adquirida.
Según esta concepción, existen dos tipos de vocaciones: una natural (la auténtica y deseable) y otra artificial, resultado de un esfuerzo analítico y de una disciplina particular
A cuando el maestro pueda “formarse por si mismo” las instituciones especializadas abrevian el tiempo de estudio y unen la teoría a la practica. la novedad de las normales consiste en eso: enriquecer la practica con el concepto teórico, propio de la pedagogía moderna.
Eduardo Alejandro Arias Robles