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Mapa mental de Educação Especial e inclusiva - Coggle Diagram
Mapa mental de Educação Especial e inclusiva
Fundamentos da educação especial
A educação especial constitui-se como um campo de conhecimento que trata, dentro de outros temas educativos, do processo de ensino e aprendizagem de pessoas com deficiências ou com outros tipos de deficiência no ambiente educacional
A declaração de Salamanca (1994) documento que trata sobre as principais políticas e práticas na área das necessidades educativas especiais, apresenta reflexões importantes sobre a contribuição das escolas comuns/ regulares no cambatw a descriminação e as desigualdade.....
No Brasil já estava presente na constituição de 1988 a presença das crianças com deficiência na rede regular de ensino entretanto foi a partir da década de 1990 que, de fato, as decisões sobre inclusão ganharam corpo na realidade escolar.
Em 1994 o Brasil lançou sua primeira política nacional de educação especial, fundamentada nos princípios postulados na lei de diretrizes e bases (1971), no no estatuto da criança e do adolescente de( 1991) no plano decimal de educação para todos
(1992 ) e na constituição federal (1988).
A LDB/ 96 regulamentou a educação especial como modalidade de ensino e sistema educacional brasileira, demarcando que o atendimento aos estudantes com necessidade educacionais era dever do estado, devendo ser público gratuito e preferencialmente, nas escolas regulares.
Processo de institucionalização
O período da pré-história da enfermos relatos e registros da presença e praticar das pessoas com deficiência na sociedade.
Os poucos relatos existentes apresentam que grande parte da sociedade optava por eliminar e menosprezar pessoas com deficiências, enquanto outra parte mesmo que minoritária, ocultavam e toleravam em grupos
Durante a idade média o cristianismo contribuiu para mudar significadamente a visão sobre o tratamento dado as pessoas com deficiência.
A revolução burguesa e o nascimento da ideias humanista contribuiu para a diminuição do poder religioso, exigindo que novas concepções e práticas sociais pudessem responder aos questionamentos e as necessidades dos indivíduos.
Aspectos deste campo com estudantes público-alvo da educação especial( PAEE).
Contempla Os estudantes com deficiências transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/ superdotação
Escola e família
A escola passou a se responsabilizar, juntamente com os pais, pela educação das crianças, indo além dos atributos curriculares. Ah ela é atribuída a responsabilidade pelo processo didático-pedagógico da escolarização e a responsabilidade pela transmissão de valores morais e éticos
O professor não pode oferecer diagnóstico sobre o aprendizado da criança. Precisamos entender que a indefinição da necessidade educacional específica do estudante pode estar ligado a dificuldade da família em aceitar a diferença da criança.
AEE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
O AEE é uma atividade constitutiva da organização escolar e em razão disso, deve estar contemplada no projeto político pedagógico "ppp de cada instituição, evidenciando as particularidades do público atendido pela escola seja ele com ou sem deficiência.
De acordo com a resolução nº 4/2009 o trabalho no AEE reservado aos profissionais habilitados para a docência e com formação específica para a educação especial
O professor tem como função o ensino do sistema braille do Soroban, das técnicas de orientação e mobilidade, ensino de informática acessível e uso dos recursos de tecnologia assistiva, e o ensino de atividades de vida diária.
Alunos com deficiência visual
Diferentemente da dificuldade visual que muitos de nós temos e que são corrigidas pela utilização de óculos, a baixa visão é uma deficiência específica que, mesmo com a utilização de óculos ou outros recursos ópticos, as alterações na capacidade visual não são corrigidas.
Os recursos ópticos podem ser utilizados por pessoas com baixa visão tanto para perto quanto para longe, das recursos contam com lentes ou com conjunto de lentes que possibilitam ampliar a visão dos objetos ou imagens.
Alunos com deficiência visual :cegueir
Um dos trabalhos do professor do AEE e ensinar a criança cega assina e a utilizar a guia de assinatura.
AEE PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Deficiência intelectual: déficit não se trata de dificuldade, trata-se de prejuízo relacionado aos funcionamentos intelectuais, e como consequência dificuldade acentuada na aprendizagem, no raciocínio, na resolução de problemas e etc...
Os recursos e serviços disponibilizados as pessoas com deficiência intelectual são fundamentais para ampliar sua aprendizagem, seu desenvolvimento intelectual e seu bem-estar portanto, no ambiente educacional o desempenho cognitivo de um aluno está diretamente relacionado aos estímulos aos recursos e apoios a ele oferecido.
O AEE PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIAS AUDITIVA DE SURDEZ
O trabalho realizado com o estudante surdo está diretamente atrelado a concepção de educação bilíngue ou seja da libras como primeira língua (L1) do surdo e o português segunda língua (L2)
O trabalho com o português no AEE não é o mesmo dos conteúdos trabalhados na sala de aula regular, ou seja, as atividades AEE com o português não deve ser encarada como reforço escolar.
Considera-se pessoa surda aquela que por ter perda auditiva, compreendem e interagem com o mundo por meio de experiências visuais principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais libras
O AEE para alunos com surdocegueira
Entende-se a surdocegueira como a perda parcial ou total da visão e da audição levando a pessoa a se comunicar de diferentes maneiras
O AEE com pessoas surdas cegas, deve ocorrer desde os primeiros meses, estimulando articulações entre o sujeito e o mundo. Estimulando sua interação.
AEE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA
AEE para alunos com transtornos globais do desenvolvimento
O trabalho escolar com crianças TGD/TEA deverá levar em conta que a língua e a comunicação que estabelecmos entre nós está atrelada aos laços afetivos, sociais e ambientais, eleva en conta que a criança de função cognitiva que abre caminho para uma comunicação efetiva e essa função cognitiva são desenvolvidas a partir da experiência da vivência com o outro por meio da comunicação funcional.
AEE para alunos com altas habilidades/superdotação
Os alunos com altas habilidades/superdotação demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: área intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes também apresenta elevada criatividade grande desenvolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em área de seu interesse.
Esses alunos devem ter o seu currículo escolar adaptado para a sua forma de aprendizagem.
A presença de pessoas com deficiência no ensino superior não é Rezende mas nos últimos anos esse número tem aumentado significativamente
Em 2011 com o decreto n 7611, definiu-se os núcleos de acessibilidade"os núcleos de acessibilidade nas instituições federais de educação superior visam eliminar Barreiras físicas de comunicação e de informação que restringem a participação e o desenvolvimento acadêmico e social de estudantes com deficiências